二年级语文下册《丑小鸭》优秀教学设计三篇
篇一
教学目标：
知识与能力
理解字义。正确、流利有感情地朗读课文，用自己的话把故事讲给别人听听。
过程与方法
创设情境，通过朗读了解内容，感受丑小鸭的善良。
情感态度与价值观
使学生懂得从小要培养善待他人，互相尊重，同时对生活充满美好的希望。学习丑小鸭那种不屈不挠、充满信心的精神。
教学重点：
重点是有感情地朗读课文精彩片段，在读中悟情，悟理。
教学难点：
难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们，上节课我们认识了一位朋友，是谁呢？（板书课题：丑小鸭）并齐读课题，理解“丑”字，引出问题
1、为什么叫他丑小鸭，他丑在哪里？
2、大家是怎样对待丑小鸭的，他又是怎样做的？ 带着这两个问题，快速读课文，边读边思考。
二、学习课文，深入了解。
1、学生带着问题有目的地读课文。
2、同桌之间讨论。
3、学生汇报，解决第一个问题：为什么叫他丑小鸭，他丑在哪里？
生：大家都说丑小鸭长得丑。
为什么？为什么说它长得丑？我们来比较一下丑小鸭与其他小鸭。
出示丑小鸭和其他小鸭图片，说说丑小鸭和其他小鸭有什么不同？（看图填空）
丑小鸭：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
小 鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。（学生看图用自己的语言表达）
师：大家都不喜欢他。谁来读读这句话，把它的丑样读出来。
4、大家是怎对待丑小鸭的呢？
（1） 在我们的生活中，当一个小宝宝出生的时候，家里人会怎样叫这个可爱的小宝宝呢？（生：宝贝，心肝……）是的，而丑小鸭一出生，听到的是大家叫它……（学生接）。它的心情会怎样？（伤心、难过、自卑……）带着这些感受，读读这段话。（ 以读代讲，体会丑小鸭的可怜、孤单、悲伤 ）
（2）仅仅因为他丑，它就要伤心的离开吗？还有什么其他原因？指名说。出示以下段落
大家都不喜欢他。鸭子们打他，小鸡啄他，喂鸡鸭的人踢他，他只好伤心的走了。
它们是怎样对待它的？当鸭子们咬它时，丑小鸭会对它们说什么呢？
小鸡呢？喂鸡鸭的人呢？
师总结：亲人欺负他，朋友欺负他，连主人都欺负他。丑小鸭能不伤心吗？谁能读出丑小鸭的伤心。
师：欺负丑小鸭的人太多了，在家里，丑小鸭感到非常孤单，于是就钻出篱笆离开了家。他想：我还是到外面去，看看能不能找到朋友。
（3）指导朗读课文4节
过渡：丑小鸭离开了家又有哪些遭遇？
学生自由发挥想象
过渡：伤心的丑小鸭无论走到哪里，总是被动物们瞧不起。秋天到了，当橘红色的太阳慢慢下落的时候，丑小鸭看见了什么？请同学们快速阅读第5自然段，看看丑小鸭因为什么而兴奋？
1、找出描写白天鹅漂亮的句子。
2、有感情地朗读第5自然段，重点指导“又惊奇又羡慕”这句话。从而体会丑小鸭向往美好生活的感情。
3、想一想：这时丑小鸭会想些什么？
（天鹅真美啊，要是我也能变成白天鹅那该多好啊，要是我也能有这么多好朋友那该多好啊）
过渡：丑小鸭的这个梦想实现了吗？请同学们读课文的最后一段
（4）指导朗读最后一节，重点指导读好“这难道是自己的影子？反问句和“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
1、问 ：丑小鸭发现自己变成白天鹅，心情怎样？丑小鸭会说些什么？
谁能把丑小鸭高兴 激动的心情读出来
2、在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中感悟
三、激发情感，拓展思维
1、今天我们一起学了《丑小鸭》这篇童话故事，你一定有话要说吧，请从下面的题目中任选一题，大声说出自己的想法。
我想对丑鸭子说______;
对丑小鸭的哥哥、姐姐说______;
对农夫说； ______;
对猎狗和小鸟说______;
对养鸭小姑娘说_______;
对同学说___
2、简单了解作者
师过度：同学们的想象非常丰富。这么美的童话故事，知道作者是谁吗？
生：安徒生。他是丹麦童话作家。
师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥本哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界闻名的童话大师。他一生发表了160多篇童话。有兴趣的同学可以到图书馆借读，然后同学们交流。
四、作业
作业讲故事小练笔结合，有利于学生发挥自己的特点，提高学生口头表达和书面表达能力。
1、用自己的话围绕把故事说给爸爸妈妈听。
2、说说当丑小鸭发现自己原来不是丑小鸭，而是一只漂亮的白天鹅时，他会想些什么呢？
3、阅读安徒生爷爷的其他作品。如：《卖火柴的小女孩》 《豌豆上的公主》、《皇帝的新装》、《海的女儿》等
板书设计：
丑小鸭
丑 向往、追求 美
丑小鸭 变成 白天鹅
永远不要对自己说放弃，做生活的强者
篇二
教学目标：
知识目标
会认14个生字，会写12个字，积累好词佳句。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标
体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，并使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点：
有感情地朗读课文,感悟课文内容。
教学难点：
体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，并使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、丑小鸭及白天鹅的图片。
第一课时
教学目标：
知识目标
通过认读读准“烘、卧、剩、裂、灰、鸭、鹅、蛋、壳”；通过书写训练写好“灰、鸭、鹅、蛋、壳、翅、膀”。
能力目标
正确、流利地朗读课文，体会问句、感叹句所表达的不同语气。
情感目标
让学生感受丑小鸭的丑与天鹅的美，激发学生对美的事物的向往。
教学重难点：
让学生感受丑小鸭的丑与天鹅的美，激发学生对美的事物的向往。
教学准备：
教学课件、丑小鸭及白天鹅的图片。
教学过程：
一、导入课题。
二、初步感知课文。
三、写字教学。
（一）课件出示要求写的生字，讲解写字注意事项。
（二）师指导书写，生书写，评议，纠正。
四、再读课文，整体感知。
自由读文，想一想课文讲了一件什么事？
五、品读领悟，学习课文的第1、2自然段及第七自然段
（一）感知丑小鸭的丑。
（二）感知白天鹅的美。
六、巧设悬念
丑小鸭在变成白天鹅的过程中可遭遇了很多不幸，同学们想知道吗？下节课我们再接着学习。
板书设计：
28 丑小鸭
丑小鸭图 变白天鹅图
又大又丑洁白美丽
第二课时
教学目标：
知识目标
指导书写“欺负”一词，理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。
能力目标
理解课文3--6自然段，能正确、流利、有感情的朗读课文。
情感目标
体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，并使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己。
教学重点：
有感情地朗读课文，感悟课文内容。
教学难点：
体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教具准备：
1、多媒体课件。
2、丑小鸭及白天鹅的图片。
教学过程：
一、复习旧课，导入新课。
二、讲授新课
（一）、学习第3--6自然段，体验丑小鸭不幸的遭遇。
1、（出示课件）让学生带着问题听老师范读课文第3--6自然段。
2、汇报。
3、用自己喜欢的方式读课文3--6自然段，画出你认为最能反映丑小鸭不幸和可怜的句子。
4、同桌之间交流找到的相关句子。
5、汇报。
预设
（1）丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
（2）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
……
6、着重指导“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”
（1）师范写“欺负”一词。
（2）学生练写。
（3）同桌互查书写情况。
（4）指导学生有感情地朗读这一段。
7、根据喜好选择读句子，以多种形式读。随机理解“讥笑”的含义，想象小鸟可能对丑小鸭说什么难听的话。
（二）感受丑小鸭的“坚强勇敢”及“梦想”
过渡：丑小鸭流浪在外的生活是多么的艰难，同学们想一想，他会遇到什么困难或危险呢？
1、汇报
2、感悟丑小鸭的“梦想”。
（1）课件出示：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
（2）丑小鸭为什么“惊奇”？
（3）展开想象：望着洁白美丽的天鹅，丑小鸭心里会想些什么呢？
（4）理解“羡慕”。
（5）再读句子。
3、齐读课文第3—6自然段。
三、拓展延伸。
四、总结。
五、作业。
板书设计：
28 丑小鸭
丑小鸭图片 变 天鹅图片
又大又丑 坚强洁白美丽
勇敢
篇三
教学目标：
1．学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。
3．通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高
教学重、难点：
理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。
教学准备：
多媒体课件幻灯片。
课时安排：
3课时
第一课时
教学过程：
一、初读课文，借助插图，理解内容。
1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。
2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音
“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。
（1）读准字音。
（2）理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生
找近义词、反义词来理解。
近义词：嘲笑——（ ） 伤心——（ ） 欺侮——（ ） 美丽——（ ）
反义词：丑——（ ） 讨厌——（ ） 仔细——（ ）
瘦——（ ） 幸福——（ ） 耐心——（ ）
4．老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？
5．自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。
二、讲读1～3自然段。
指名读1～3自然段。
1．思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？
2．找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3．从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
4．轻声读1~3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？
三、布置作业。
有感情地朗读课文
板书设计：
26丑小鸭
又大又丑 毛灰灰的
嘴巴大大的 身子瘦瘦的
第二课时
教学过程：
一、有感情地朗读第1～3自然段。
过渡语：丑小鸭的命运怎样？
二、学习第4自然段。
1．丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？
2．读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？
3．品析词句，你读懂了哪些词语和句子？
4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？
小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。
5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。
过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？
三、学习第5自然段。
1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？
2．体会词语。
3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。
过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？
四、学习第6、7自然段。
1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”？
这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？
着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？
体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
3．有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。
五、学习第8自然段。（熟读）
1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？
2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？
3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。
4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑
小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
六、有感情地朗读课文。
把有关天气、环境描写的句子画下来，并说
说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。
七、总结、扩展。
学了这篇课文，你懂得了什么道理？
小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。
八、作业
背诵自己喜欢的部分。
板书设计：
26丑小鸭
又大又丑
毛灰灰的 丑 难受 出走 漂亮的天鹅
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第三课时
教学过程：
一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。
重点指导以下几个字
闷：“门”字框。
夫：和“天”比较字形。
“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。
漂：与“飘”比较字形。
钻：与“沾”比较识记。
二、出示练习。
1．说说下列词语的意思。
疼爱：关心，喜爱。
孤单：单身无*，感到孤独。
苦恼：痛苦、烦恼。
出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。
讥笑：讥讽和嘲笑。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
幸亏：多亏。
2．把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。
例：恼（烦恼） 烈（ ） 鸡（ ）
脑（脑袋） （ ） （ ）
飘（ ） 战（ ） 济（ ）
（ ） （ ） （ ）
三、布置作业。
1．认真写生字。
2．课后练习2。
板书设计：
丑小鸭
1、理解词语。
2、识字组词。
3、作业。
二年级下册语文《丑小鸭》教案
【教学目标】 知识目标： 1、读通课文，学习本课的生字新词。 2、积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。 能力目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会抓住重点词语品读课文。 情感目标： 引导学生理解丑小鸭形象的现实意义,激励他们坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想。 教学重点：理解丑小鸭对理想的执着追求,把握丑小鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言的艺术魅力。 教学难点：揣摩关键语句,理解文章的深层内涵。 一、教学过程 本节课的教学过程分以下几个环节： 1、创设情境导入：先播放动画片《人猿泰山》的片段，生用一句话点评一下主人公。引出课文《丑小鸭》。 意图：设计此环节是为了激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好情感准备。 2、合作探究： ⑴学生读文章，分别用词语概括丑小鸭在成长期(丑小鸭)与成熟期(白天鹅)的性格特点。成长期：自卑、懦弱、窝囊、坚强…… 成熟期：善良、谦虚、真诚…… ⑵划出你对丑小鸭性格评价的文字依据。 ⑶筛选出一组最恰当的词语：自卑──谦虚 ⑷抓住关键语句或词语美读，体会丑小鸭在两个时期的不同心情。如第二段的`“他觉得非常悲哀，因为自己长得那么丑陋，而且成了全体鸡鸭嘲笑的对象” 师：换成第一人称，用第一人称的口吻说说这句话。 师：“你”为何悲哀? 师：评价美与丑，总有一个参照物的，“你”把自己跟谁比觉得丑?要是你身边都是小天鹅你还会觉得丑吗?为什么?“你”此时的心情怎样?(由以上问题学生讨论出文章的主旨) 教师小结：身处的环境固然对自己影响较大，但快乐与否的根本问题是能否正确地认识自我。(板书：认识自我) ⑸找出其他表现丑小鸭自卑的句子或词语，进行赏析： 师小结：如果不是这样一个偶然的机会(他把头低低的垂到水面上)，他永远也不会知道自己是一只美天鹅，永远只会活在自卑的世界里。看来自卑是我们成功路上的绊脚石啊!不自卑就是要自信，可过于自信就是自负，看看成熟的白天鹅吧，他怎样教诲我们。 (板书：不自卑、不骄傲) ⑹如果你就是那只白天鹅，你在回忆自己丑小鸭时期时，你会有怎样的感慨? 3、延伸拓展： ⑴用一句名言或精辟的话把丑小鸭变成天鹅的过程的感受表达出来。(谈启示) 生：逆境更能出人才;爱拼才会赢;知人者智，自知者明……(分别讨论其概括是否恰当)。 ⑵迁移阅读：《动物学校》、《老鹰和小鸡》、《寻找内心的奇迹》。(学生谈读后感受)。 ⑶总结：(认识自我名言小结) 师结束语：最后就让我以希腊神托所上的一句名言送给大家：“人啊，认识你自己”不自卑、不自负，是金子在哪都会发光!正确认识自我，走好人生第一步吧! 板书设计： 丑小鸭 → 白天鹅 (认识自我，不自卑，不骄傲) 平凡 → 成功
《丑小鸭》教学设计
《丑小鸭》是丹麦作家安徒生创作的童话，这本书写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，让同类鄙弃，历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅。以下是我整理的教学设计，欢迎大家参考！ 丑小鸭教学设计1 教材分析 《丑小鸭》是北师大版三年级上册“成长的经历”单元的一篇主体课文。课文讲述了一只丑小鸭变成白天鹅的故事。通过它的遭遇赞扬了丑小鸭不畏困难，向往、追求美好境界的精神，告诉我们不要仅仅因为外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩盖不了美的本质，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。 3、练习用课文中的语句描写丑小鸭小时候和长大后的样子。体会对比的写法。 教学重点 体会丑小鸭受欺负时的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗读课文。 教学难点： 体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。 教学过程 一、揭示课题，复习回顾 1、揭题板书。 2、检测字词，试着选择一两个，说一句和课文内容有关的话。 3、回顾：课文讲了一个什么故事？ （课文写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。） 二、感受形象，对比朗读。 1、出示问题，自主尝试： 丑小鸭刚出生的时候是什么样子？变成白天鹅后又是什么样子？画出描写他们的词语读一读。 2、交流，板书词语，分类朗读。 3、出示丑小鸭和白天鹅的图片，请学生试着用上这些词语，用自己的话说一说丑小鸭和白天鹅的样子。 4、出示相关语句，指导朗读。以指名读、对比读等形式读出丑小鸭前后的变化，在语感上形成对比，感受丑小鸭变化前后的心情，体会对比的写法。 三、走入内心，体会坚强。 1、小组合作，深入体会： 丑小鸭在变成白天鹅的过程中经历了哪些挫折呢？请同学们读一读课文的3——6自然段，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，读一读，把自己的感受写在旁边。 小组交流画出的句子和感受。 2、汇报交流，预设如下：（当学生谈到某一部分时，相机点拨引导） （1）在家里受耻笑被欺负。 交流，感受周围人对它的欺负。 想象：读着这段文字，你仿佛看到了怎样的画面？（想象周围的动物们怎样欺负它、嘲笑它） 点拨：家在每个人的心中都是温暖的，幸福，可是，丑小鸭从来到这个世上，感受到的却是……它是带着怎样的心情离开了家？ 指名朗读，体会丑小鸭的心情。 （2）在外面受讥笑被追赶。 交流，感受丑小鸭流浪时的孤单和悲伤。 想象：除过这些，丑小鸭还会遭遇怎样的困难和挫折？过着怎样的生活？ 点拨：结合课文中的景物描写，创设情境，营造凄凉的氛围，指导配乐朗读，进一步体会丑小鸭孤单悲伤的心情。 （3）在湖面又冷又饿昏睡。 3、丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然向往着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。 “它们的样子那么高贵，姿态那么优雅，丑小鸭又惊奇又羡慕。” 丑小鸭为什么“又惊奇又羡慕”？他为什么而惊奇，羡慕的又是什么？ 指导朗读。 4、丑小鸭这个梦想实现了吗？ 丑小鸭发现自己变成了白天鹅，心情怎样？ 5、你从丑小鸭的身上感受到了什么？ （追求理想，不言放弃，坚持不懈……） 6、当丑小鸭终于变成了白天鹅，当初那些嘲笑它、欺负它的同伴们又是什么样的反应呢？ 小结：在故事中，不仅仅丑小鸭前后的样子、心情形成了强烈的对比，他周围的同伴们的态度也对比鲜明。这也是这篇课文在写作上的一个特点。 四、拓展延伸，升华感情。 1、丑小鸭的故事就要讲完了，此时此刻，你有什么想说的吗？ 对丑小鸭说…… 对丑小鸭哥哥姐姐说…… 对鸭妈妈说…… 对养鸭的小姑娘说…… 对小鸟及猎狗说…… 对农夫说…… 2、介绍作者。这么震撼人心的童话故事，知道作者是谁吗？安徒生。 学生交流搜集的相关资料。 补充资料： 《丑小鸭》是一篇带有自传色彩的童话故事。丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。他是一个穷苦鞋匠的儿子，从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥奔哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界上文明的童话大师。 他一生发表了160多篇童话。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。” 你们读过安徒生写的其它童话故事吗？有兴趣的同学可以找来《安徒生童话故事》读一读。 丑小鸭教学设计2 [教学目标] 1、知识目标：学习课文3—7段，带着感受朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。 2、情感目标：体会丑小鸭面对艰难曲折的历程却永不放弃的坚强品质，感受他变成天鹅后的无比快乐。 3、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解安徒生，产生阅读安徒生童话作品的兴趣。 [教学重点] 引导学生通过朗读、想象，悟出真情。 [教学难点] 体会丑小鸭一心一意地追求美好理想的坚强品质。 [课前准备] 课件 [教学过程] 一、启发谈话，复习导入 1、鸭妈妈生了一群可爱的鸭宝宝，还给它们起了名字，你们想认识它们吗？（课件出示图片及词语）学生齐读。 2、还有一只掉队了，（课件出示丑小鸭）出示填空，你会填吗？完成填空，齐读句子。 3、在童话大师安徒生的笔下，这只丑小鸭蜕变成了一只（课件白天鹅）在这个过程中发生了什么故事呢？继续学习28课。板书课题 二、品读课文3—6自然段，体会丑小鸭的自强不息 1、学生自由读课文，出示自学要求 2、小组合作学习完成表格 2、反馈交流，指名读句子 A、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。 （1）带着你的感受读读这句话，指名读 师：你在为丑小鸭伤心吗？为什么？哥哥、姐姐是丑小鸭的`什么人？公鸡呢？养鸭的小姑娘呢？ （2）齐读 师：亲人、朋友、主人都欺负他，丑小鸭能不伤心吗？带着自己的感受，咱们一起来读一读吧。 （3）句式训练 当哥哥、姐姐咬丑小鸭的时候，他恳求着说：“ 。” 当公鸡啄丑小鸭的时候，他哀求着说：“ 。” 当小姑娘讨厌丑小鸭的时候，他乞求着说：“ 。” （4）尽管丑小鸭一次又一次地求哥哥姐姐伙伴主人不要欺负他，可是没有人喜欢他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。 引导学生朗读上面的句子， 丑小鸭在家里过得怎样？ （5）如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么？指名说。 （6）多么孤单的丑小鸭啊！你们能把这种心情再次通过朗读表达出来吗？ 指名读——齐读。 为了寻找幸福和快乐，他终于离开了家。 B、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 （1）指名读，评价 师：你让我看到了一只泪流满面的丑小鸭。你让我看到了一只胆战心惊的丑小鸭。追问：你仿佛看到猎狗怎样追赶他？丑小鸭又怎样逃跑的？ 那小鸟又是怎样讥笑他的呢？随机理解“讥笑”。 （2）师：比他大的猎狗欺负他，甚至比他小的小鸟也欺负他，也许还有很多的动物也来欺负他，会是谁呢？ （3）此时的丑小鸭心里——（害怕极了） 所以他白天只好……到了晚上……（学生接着说） 丑小鸭在家里没有得到亲人的疼爱，在外面也没有找到朋友。 日子一天一天过去了，他还是白天……（学生接：躲起来） 到了晚上……（学生接：才敢出来找吃的）。 师：很快地，秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里。 C、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。 你从这句话里你体会到了什么？“悄悄地”（孤独、可怜）你来读一读 就是在这种孤单、寂寞、无助的日子里，丑小鸭看到了什么？ 一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。 （1）指名读，评价 丑小鸭惊奇的是什么？所以他心里会怎么想？ 那又在羡慕什么呢？所以他会怎么想？ （2）我们也来当当丑小鸭，读一读句子。 D、第6自然段 引读（播放音乐）：天——（越来越冷），湖面结了——（厚厚的冰）。丑小鸭——（趴在冰上冻僵了）。 师：在这生命的最后一刻。 出示：丑小鸭趴在冰上，轻轻地对自己说：“丑小鸭，丑小鸭。” 师：也许老天真的被这只可怜的、善良的丑小鸭感动了， 他竟然被一位农夫给带回家，救活了。 小朋友，你现在被这只丑小鸭的什么感动了？ 三、学习第七自然段。 漫长的冬天过去了，温暖的春天终于来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅呀！如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声尽情地朗读第七自然段吧！ （1）齐读。 （2）师：美丽的春天来了，丑小鸭的春天也到来了。原来灰灰的毛变的雪白雪白，大大的嘴巴、瘦瘦的身子也变了，还有了长长的脖子，美丽极了！ （3）激情朗读： ①师：此时此刻我就是那只丑小鸭，我想这样高声地说（读最后一句） ②此时此刻你就是那只丑小鸭，你想怎样高声地说（指生读） ③此时此刻我们就是那只丑小鸭，我们这样高声地说（齐读） 四、总结 我们同学之间要互相尊重，要正确地认识自己，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难时，不灰心，相信自己总会克服困难的。当别人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。 五、指导书写 课件出示“欺负、讨厌” 六、作业 1、把故事讲给父母听。 2、丑小鸭变成白天鹅后，又会发生哪些精彩的故事呢？试着写一写。
《丑小鸭》二年级的语文教案
教学目标： 1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。认识“烘、篱、笆、猪”这4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。 3、通过学习课文，培养学生品词、桥句的能力；通过观察图画培养学生观察、想象的能力；在学习生字、新词时培养自学能力。 重点难点 1、学习生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。 2、了解丑小鸭命运的戏剧性变化。 3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示？ 课时安排：3课时 教具学具准备 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、投影片。 教学过程 第一课时 （一）以讲故事揭示课题。 1．听老师讲配乐故事。 思考：故事讲的是谁的什么事？ 2．回答问题，板书课题。 （这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。） 过渡：丑小鸭怎么变成白天鹅？今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。 板书课题：26丑小鸭 3．齐读课题。 （1）从课题你知道了什么？ （2）学课文你想知道什么？ （大家为什么叫它“丑小鸭”？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？）这些问题，通过学课文，找出理想的答案。 （二）初读课文，借助插图，理解内容 1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。 2、用生字卡片检查生字的读音。 3、指名逐自然段读课文，检查自读效果，并予以评价。 4、自读全文，请学生说说读懂了什么？没读懂的用“？”标出。 （三）理解第1、2自然段，读出情感 1、指名读第l、2自然段，思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？ 2、出示第1幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。 3、结合插图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。 4、轻声读第l、2自然段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”、“特别”、“出世”。 5、大家想想，“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”说一句话。 6、指导有感情地朗读第l、2自然段。 第二课时 （一）指名朗读第1、2自然段 过渡语：丑小鸭的命运怎样？ （二）学习第3自然段 1、出示插图：图上画的都有谁？他们在干什么？丑小鸭为什么会受欺负呢？为什么大家都不喜欢它？ 2、结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待他的？他为什么离开了家？当时的心情怎样？ 3、品析词句：你读懂了哪些词语和句子？ 重点理解：“孤单”、“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是他出走的原因。 4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？ 小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情他，也想帮助他，说明你们都很有爱心。 5、指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读出丑小鸭在家时的孤单。 过渡语：丑小鸭离开家以后，他又遇到了哪些事情？ （三）学习第4自然段 1、自由读一读第4自然段，问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？ 2、抓住“只好”、“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。 3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第4自然段。 小结：小鸟讥笑，猎狗追赶，白无躲，晚上才敢出来，说明丑小鸭出走后并没有获得自由和幸福。 （四）学习第5、6自然段 1、在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？ 着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟；他羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。 2、思考：伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？他是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？ 体会“冻僵”、“幸亏”，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。 3、有感情地朗读第5、6自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。 （五）学习第7自然段 1、天气暖了，丑小鸭出来散步，他突然发现了什么？ 2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？ 3、反复朗读，理解内容，理清这个自然段顺序，弄懂句意。 4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。 （六）有感情地朗读全文 把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，丑小鸭的命运如何变化？ （七）总结 学了这篇课文，你懂得了什么道理？ 要启发学生领悟这样的道理：世界上的事物是不断发展变化的；我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏；同时也要正确地认识自己。 第三课时 （一）指名有感畅地朗读全文 （二）练习背诵第5－7三个自然段 朗读、背诵指导 指导朗读时，要提醒学生边读边体会丑小鸭当时的处境和心情，恰当地运用语气，读出丑小鸭在家时的孤单，离家后处境的悲惨。读最后一个自然段时，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。 课文的最后三个自然段要求背诵。可在反复朗读的基础上，采用“看图提示背诵”的.方法进行，也可以鼓励学生用自己的好办法进行背诵 （三）进行识字、写字教学，读写词语 1、培养学生运用已学的汉字基本知识，分析记忆字形，重点分析下面几个字形比较复杂的字： 剩：左边是“乘”，最后一捺，改为“点”，右边是“刂”。 欺：右边是“欠”，不是反文，可与“期”比较字形。 啄：右边是“豖”，不是“豕”。 厌：“厂”的里边是“犬”，不是“大”。 2、指导书写生字。指示学生仔细观察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后认真描红仿写。 重点指导以下几个字： 卧：左宽右窄，左边是“臣”，笔顺是：。 啄：左右结构，左窄右宽，写右边时不要忘记“豕”加一点。 剩：左宽右窄，左边的笔顺是：。 厌：不能丢掉最后一笔“点”。 3、把带有生字的词语读一读、写一写。 （四）以小组为单位练习讲一讲丑小鸭的故事，互相评议 （五）扩展练习 开展一次讲故事比赛。先让学生在课下做好准备，然后在小组里讲，各小组再推荐代表参加班级举行的故事大赛，要求故事的内容要健康，要把故事的内容讲完整，语句要通顺。 随堂练习： 1、比一比，再组词。 钻（）欺（）对（）剩（） 沾（）期（）讨（）乘（） 2、词语搭配，用线连起来。 3、读一读例子，再想一想，然后把句子的意思写完整，并加上标点符号。 （1）丑小鸭说：“这漂亮的天鹅难道是自己吗？” （2）鸭妈妈说：“这漂亮的天鹅难道是_____” （3）猎狗说：“_________________” （4）小鸟说：“__________________” 板书设计
