校长管理学校的经验与方法
导语：校长有什么样的办学思路，学校就会按怎样的思路发展;校长有什么样的办学理念，学校就会为社会提供怎样的教育。作为校长，要始终坚持用科学的发展观治校，力求使教师、学生得到全面、协调、可持续的发展。作为一名好校长就要有强烈的使命感、责任感和创新精神。勤勤恳恳工作，实实在在做人，与时俱进办学。 校长管理学校的经验与方法 一、校长最重要的职责就是开展学校的各项管理工作 学校管理是一门充满艺术性的学问，每位校长在进行管理时，都希望自己能化身为伟大的艺术家，将各种理论熟练地运用于实践管理中。那么，在进行学校管理时，需要着重注意哪些方面呢? 1.坚持“以人为本”的管理理念 诚然，校长是学校的最高领导，决定着学校各项政策、规划的制定和运行。但是，这并不意味着校长就要“高高在上”，做“封建独裁的人”。这样不但拉大了校长作为领导者与其他下属教职工之间的距离和隔阂，而且还很容易导致民心尽失，被广大教职工和学生所抛弃。聪明的校长在进行学校管理时，会坚持“以人为本”的管理理念，以全体学生和广大教职工的利益为出发点，逐渐将自己的工作重心从“不断布置任务”向“提供贴心服务”转移，并力求为全体学生和教职工的学习、工作提供良好的环境和氛围。我相信，只有这样的好校长、好领导才能得到大家的支持和拥护，工作起来也会畅通无阻。 2.以身作则，贯彻、落实学校的各项管理制度 俗话说“没有规矩不成方圆”，可见规章制度存在的必要性和重要性。因此，对于校长来说，首要的任务就是要在全校范围内建立一个科学、健全、系统的规章管理制度。 既然制定出了各项规章管理制度，那么，校长在进行学校管理工作的时候，也应当以身作则，积极贯彻、落实学校的各项管理制度，并竭力避免凌驾于制度之上现象的发生。只有这样，才能给学生和广大教职工树立一个良好的榜样，引导他们自觉地遵守各项制度，为更好地学习、工作奠定坚实的基础。我们假设一下，如果校长自身都视各项规章制度为空气，将其抛于脑后，置之不理，只凭着自己的想法和意愿进行学校的管理工作，又凭什么要求学生和教职工更好地遵守学校的各项规章制度呢?这样的学校又怎么会有良好的发展前景和趋势呢? 二、重视班主任工作 班主任是联系班级和学校的有效桥梁，是沟通学校、学生和家庭的重要力量。班主任工作对于贯彻党和国家的教育方针，实现素质教育要求和任务具有非常重要的作用和意义。作为校长，应当利用各种条件鼓励和支持班主任的工作，为促进学校教育工作的更好发展奠定坚实的基础。 现在很多学校流行“班主任绩效管理法”：全校期末成绩第一名学生所属的班主任奖励500元;卫生评比第一名所属班级的班主任奖励500元;如果出现学生迟到、旷课等不良行为则会扣除所在班级班主任的奖金500元……诚然，“绩效管理法”可以很好地提高班主任队伍的薪酬待遇，对于激发班主任的工作热情和积极性有着很大的帮助和促进作用; 但是，校长在执行这项政策的.时候一定要量力而行、遵循适度的原则，避免班主任产生片面追求“应试教育”、对学生、班级的管理也只处于应付、挣钱等想法，这样不仅严重损害了班主任的形象，也会导致学校教育处于“举步维艰”的境地。因此，校长一定要以合理、正确的态度对待班主任工作，为促进学校教育工作的更好发展奠定坚实的基础。 三、认真做好校园安全工作 校园事故频发，使得众位家长与教师都感到惶恐不安。因此，作为校长，一定要认真做好校园安全工作。其中，做足防范的准备是应对校园事故的关键所在。 1.建立、健全学校安全的相关管理制度 完善学校安全的相关管理制度，首先从制度上保证没有任何安全死角，为创造安全的校园环境奠定良好的制度基础。 2.预防远远要比事后进行各种补救要重要、有效得多 因此，校长应当把提高全体学生和广大教职工的安全防范意识作为校园安全工作的重中之重。我们学校会利用各种条件和时间对学生开展安全教育，比如，体育课上提醒学生适量运动;课间活动时提醒学生不打闹、不做危险动作;此外，组织教职工认真做好教学设施、设备的检查和维修，确保学生进行课外活动时的安全;拒绝非校内人员进入校园，认真做好登记管理工作，防止意外伤害事故的发生……力求为学生营造一个安全、和谐的校园学习环境。 如今，国家与国家之间的竞争往往是教育和人才之间的竞争和较量。校长是学校教育的有力管理者，应当正确认识自身所担负的重要责任及职责，办好令人民、令国家都满意的教育，为中国教育的崛起和振兴贡献自己的一份力量。
校长怎样管理好学校
导语：学校管理既是一门学问，又是一门艺术，学校的声誉与管理是否得法息息相关。校长不仅是学校的管理者，更是学校发展的决策者。因此，校长对学校的管理好坏，直接决定着学校的未来发展和命运。一个好校长只有懂得管理，会管理，才能充分发挥教职员工的积极性和创造性，从而使所管理的学校充满和谐、团结、积极向上的气氛，使教育、教学质量逐年上升。 校长怎样管理好学校 一、注重构建和谐校园，使学校常规管理更有效 1.打造和谐的校园氛围 和谐是一种潜在的力量，如果在学校管理中能充分运用和谐的力量，那么我们将收到事半功倍的效果。首先是校长应着力培育好外部环境，要和当地政府及各级部门、爱心人士搞好关系，取得他们对学校工作的支持和帮助。其次是处理好领导班子的和谐，校长要建立健全各部门管理机构，以公平的原则创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制，要淡化权力意识，实施集中领导，分层管理，调动所有管理人员的积极性，各自管好身边的人和事，遇到教师关注的热点问题，如评优、职称晋升、工作调动、功课安排、财务收支等，校长要主动召集领导共同商量，最后才作出决定，建立公正、公开、透明的管理机制。三是校长要协调好与教师之间的和谐，学校管理工作涉及面广，头绪纷繁，单凭校长个人的力量当然不可能完成各项工作，只有在各教师的配合下，工作的开展才能顺利。 2.注重打造优美的校园环境 校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常工作的载体。学校应发挥环境育人的作用，创设一个个“时时受教育，处处受感染”的德育环境，充分健全德育阵地，如宣传栏、黑板报、广播站、图书阅览室、少先队活动室等，还可用磁砖烧制的进化图，如《中小学生日常行为规范》《小学生守则》《弟子规》、名人名画等构成的文化艺术长廊等标志，每个班级里设有自己独特的文化布置，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，对学生进行各方面的良好行为习惯教育，并让学生自觉地将养成良好的行为习惯和文明礼仪作为一种内在的要求。 二、校长要注重培养自己的人格魅力，不断提升学校管理的能力 校长高尚的人格，使人产生敬佩感，能吸引人，促使人模仿，给教师带来巨大的影响力，对形成良好的集体具有强大的.凝聚力。孟子曰：“以德治人，心悦诚服也。”因此，作为校长必须具有令人信服的思想品德修养，坚持严于律己，以身作则。凡要求教师做到的，自己首先做到;凡禁止教师做的，自己首先不做，以实实在在的行动给教师树立榜样。坚持公正无私，平等地对待每一位教师。特别是在分配工作、考核评优、晋级升职等教师关注的敏感问题上，一视同仁，不搞厚此薄彼。要事先制订并提出标准或准则，交由行政班子或全体教师讨论后再实施，以同样的标准来衡量每位教师的德能勤绩等方面的情况，使整个教师群体有一种大家都是“自己人”的感觉。实践证明，只有踏踏实实做事，清清白白做人，才能使教职工内心信服而自愿接受影响，才能确立起稳固的权威，有效地领导管理好学校。 三、要重视“人文”管理，提高管理的实效性 当前科学发展观下教育改革的目标和方向就是教育必须以人为本，为了使得管理模式顺应教师成长和学生发展，要充分激励教师工作的积极性和学生学习的热情，使得学校得到整体发展。坚持刚性制度约束与人性化的人文管理和谐统一，在合理合法、坚持原则的基础上，把各种任务、要求和教师的情感、发展需要结合起来。 1.以崇高的理想激励教师 一个校长，带领着教职工共同担负培养学生的重任，更应有高远的志向，设置高远的目标，不能满足于已有的成绩和经验，不断给自己提出新的挑战，实现新的超越。在这种高远目标激励下，工作始终才会充满生机和活力。学校工作每天都会显得热烈而有序，充实而富有诗意。 2.以真诚的爱心感动教师 作为校长，就要有全心全意为师生服务的思想。面对教师，不要以“领导”自居，而要尊重教师，善待教师，要关心他们的疾苦，力所能及的为他们排忧解难。要经常深入到教师中去，询问、了解他们教学、生活等情况，要时时注意、留心及时发现教师在工作、生活中遇到什么困难，或者心理、情绪发生什么变化。针对教师在工作、生活中的问题和困难，要及时地给予善意的指导和帮助，要诚心诚意地安慰或者出主意，为教师提供方便，要发现教师的优点，及时表扬，虚心学习。校长与教师发生利益上的冲突，无论是精神方面，还是物质方面，都要礼让教师，要宽宏大量，以教师利益为先。校长如果能用一颗真诚的心对待教师，那么教师们也会以同样的心回报你。 校长怎样管理好学校 一、坚持制度管理学校 人常说，“没有规矩不成方圆”。这个规矩在学校管理中就是制度，就是规范，就是对人的一种约束。有了制度学校管理就会有章可循了。作为一校之长，在制定管理制度时就要考虑到学校的方方面面，考虑到每个环节，每个细节。制度不仅要有，更要全面、科学、规范，要能涉及到教育教学、总务后勤、财务，还要把宿舍、门卫、食堂等都包容进去。 学校制度制定时一定要从实际出发，不断改进、完善、修订，突出学校的办学方向和思路，突出管理理念、管理特色。此外，还要集思广益，发挥民主，采纳教职员工的好建议，做到“从群众中来，到群众中去”。 笔者任校长多年，在坚持虚心学习先进的管理经验的同时，还根据本校的具体情况，因地制宜地突出自身管理的优势，避开自身的弱势，突出独特的办学特色。在坚持办学理念的同时，多采纳教职员工的合理化建议，吸引更多富有经验和善于管理的青年教师到管理队伍中来，发挥他们的优势特长和聪明才干为学校管理献计献策。 学校坚持用制度管理人，不是人管人。对学校方方面面的工作，以规范完善的制度、细致考核进行管理、规范和约束，要求学校领导班子成员要以身作则，严格执行制度。学校行政部门将每个教师的德、能、勤、绩等，以量化考核形式与奖励政策挂钩。量化考核结果与教师的评优树模、职称晋升、绩效工资、年度考核挂钩。通过制度约束规范学校领导和全体教职员工，共同遵守学校规定，达到激励教师、调动教师工作积极性和工作热情的目的。 二、坚持人性化管理学校 人性化管理就是坚持以人为本，尊重教师意见，调动教师的参与意识和创新意识，把制度与人性发展有机结合起来，达到情智交融，和谐发展，共同进步的理想境界。 学校的人性化管理，就是要尊重师生的地位、人格、权利、意见和建议。在管理中要让师生能够体会到被尊重、理解和支持，感受到一种关爱，一种和谐的人际关系。要为师生创设一种轻松愉快的生活环境，一种能够发展个人才智、展现个人才能的空间，使师生产生积极向上的工作激情和动力。 笔者任校长以来，坚持对事不对人，秉公办事。在制定制度和执行制度过程中，都要把人性化管理渗透到工作的各个环节。比如，教职员工的婚丧嫁娶，学校要全力帮助，力求让教职员工感受到组织的照顾、领导的关怀、单位的重视和同事的关爱。教师家里有特殊情况可以打电话请假;教师受伤、生病还坚持上班的，可以不出早操;教师出现工作拖拉，可以限时整改，到期整改不了的再依照制度办事。 人性化管理，就是营造一个相互尊重、平等互助、团结共进的和谐氛围。工作中和谐稳定是前提，健康发展是保证。只有领导与领导之间、领导与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间相互尊重、团结友爱，学校才能拧成一股力量，上下一致，团结一心，各行其是，各尽其职，各尽其能，将学校各项工作落到实处，将学校的发展不断向前推进。 三、坚持情感管理学校 古人训：“亲其师而信其道。”情感是粘合剂，能增强一个团队的凝聚力、战斗力;情感也是润滑剂，能促进人与人之间的交流、团结，建立和谐的人际关系;情感还是一种原动力，它激励人们建立友谊，促进人们奋发向上的工作热情和创造力。用情感管理学校是如虎添翼。 作为校长不仅要学会用制度管理，更要善于用情感管理、激励教职工。笔者多年坚持以情换情，以爱暖人，注重对教职员工的情感交流和情感辐射。在工作中，力求用爱的情感激活职工的积极情绪和情感，用爱的情感组建一支和谐的团队，一支富有激情和战斗力的教师队伍。 情感管理不是感情用事，是让教职员工充分感受到集体的温暖，感受到领导的关怀，感受到自己就是学校的主人，在工作中能树立“主人翁”的心态。学校的制度修订、各项考核的公开、长远发展规划和奋斗目标以及工资变动和培训等方面，保障教师有知情权、参与权。 校长应该关心每个员工的成长和健康，发展和进步，事业和前途，给每个人有锻炼的机会，培训的机会，升迁的机会。校长还要时刻为教职员工的前途、利益着想，让他们感受到家的温暖，他们才心甘情愿为单位奋斗，为教育事业奉献自己的微薄力量。 总而言之，校长要管理好一所学校，就应该用制度管理、用情感管理、用人性化方式管理，更应该在善管、会管上做文章。为了适应教育发展的新形势，校长要不断地学习，扬长避短;不断地拓展知识面，丰富管理经验，提高自我修养，使管理水平更科学，更民主，更人性化。
学校安全管理的经验之谈
导语：学生作为祖国未来的主人、民族的希望，学校的安全工作直接危害到学生是否安定、家庭是否幸福、社会是否稳定。所以，将学校的安全工作做好，创建一个十分安全的学习环境非常关键，将学校的安全工作做好也成为了学校其它项工作的重要前提。 学校安全管理的经验之谈 一、学：即学习国家法律法规，安全知识及技能 作为学校安全管理者，首先要懂法。近年来，国家为了扭转学校安全工作方面的不利局面，颁布了一系列的法律法规。从2002年的《中华人民共和国安全生产法》到2010年的《中央综治办、教育部、公安部关于进一步加强学校幼儿园安全防范工作建立健全长效机制的意见》，从2002年教育部的《学生伤害事故处理办法》到2006年的《教育部、公安部、司法部等10部委令中小学幼儿园安全管理办法》，从2001年的《国务院关于特大安全事故行政责任追究的规定》到2008年的《教育部、中国教科文卫体工会全国委员会中小学教师职业道德规范》(2008年修订版)《中华人民共和国消防法》(2008年修订版)，从2009年的《中华人民共和国食品安全法》到2011年的《中华人民共和国道路交通安全法》(修订版)等等。学校安全管理人员要对这些法律法规读懂、吃透，深刻把握国家大政方针、政策，让他们来指导学校安全管理工作。安全知识和技能是安全管理者手中的武器，是我们做好学校安全管理工作的有力支撑，因此，加强对安全知识和技能的学习是十分必要的。 二、讲：即宣传贯彻 当好宣传员，通过宣讲把国家方针政策、法律法规和上级指示要求以及学校安全工作指南、管理规程、防范规定、行为规范、责任追究和处置预案等宣传贯彻到所有教职工，利用会议、文件、培训和印发资料等方式使每一位教职工都清楚自己岗位上的职责。通过自己的宣讲，能得到学校领导和教职工的充分理解和支持，从而达到安全管理的目的。 三、立：即建章立制 建立严格的安全管理制度是学校做好安全工作的基础，也是工作落实的前提。根据学校实际建立安全工作责任机制，实行“一把手”负总责，分管领导具体抓，其他领导和处室“一岗双责”的责任制，将安全工作责任层层分解，具体责任落实到人，层层签订责任状，将各级各类人员安全职责上墙，使安全工作从校长到每一位教职工，人人有责任，人人有目标，层层有人抓，事事有人管，形成安全网络体系。制订针对性、实效性较强的安全管理制度和应急预案，建立和完善安全台账，使每一个环节都有章可循，有规可依。 四、查：即安全检查 安全检查是学校安全管理的重要手段，其主要任务是对教育教学过程和安全管理中可能存在的隐患、危险、有害因素等进行查证，查找不安全不稳定因素和不安全行为，尤其是查找重点时段、重点部位、重要环节的.隐患和不安全行为，以确定隐患或危险有害因素或缺陷或不安全行为的存在状态，以及其转化为事故的条件，以便制定整改措施，消除或控制隐患及危险有害因素，确保学校安全。 安全检查的形式有日常检查、季节性检查、专业检查和综合检查。日常检查分班级和处室以及岗位操作人员检查和管理人员巡回检查，尤其是对重点部位、重要环节、重点时段和重点人群要重点检查，检查人员应严格履行检查职责，以检查校舍安全、食品安全、道路交通安全、校车安全、学生住宿安全、教学活动安全、设施设备安全、楼梯阳台通行安全以及安全管理机构人员是否完备、制度是否健全、责任是否明确、安全防控设施设备是否正常运行、日常安全教育、学生监管、管制刀具收缴、应急演练、门卫和安保人员配备等工作落实为重点。综合检查是以落实岗位安全责任制为重点，各部门共同参与的全面检查，应定期进行。专业检查是由各专业职能部门的专业人员进行专项检查。季节性检查是根据季节气候特点开展的专项检查，如汛期安全检查应以防汛、防溺水、防山体滑坡、防台风、防泥石流、防崩塌为重点，雷雨季节应以防雷击灾害为重点，秋冬天干燥应以防火、防爆为重点。 五、改：即隐患整改 隐患整改与安全检查是相互关联的，检查和整改构成了安全管理的闭环。学校对各种安全检查所查出的隐患和问题，要进行原因分析，针对原因制定并实施整改措施。对影响学校安全的重大隐患和问题要重点抓，重点整改;对经常出现的隐患和问题要常抓不懈。同时要建立对整改措施的实施效果进行监督检查的机制，切实提高隐患整改效率。 六、教：即安全教育 安全教育是学校安全管理的核心，是实现学校安全的重要环节。坚持安全教育为本，不断提高和强化师生员工的安全意识。为学校事故预防和应对突发事件建立起扎实可靠的思想基础和应变处置能力。 安全教育要充分发挥课堂教育的主渠道作用，开设安全教育课，各任课教师将安全知识渗透到日常教学之中，要采取办墙报、办校刊、办班刊、办展览，挂图片、挂横幅，通过广播、电视、网络，写简报、写标语，召开主题班会、师生大会、晨会，举办专题讲座、举办安全知识竞赛，散发安全知识和有关法律法规知识小册子等有效形式，广泛开展安全教育活动。开展“校家同创”工程，利用家长学校和家长会对学生家长进行培训，指导家长配合学校对其子女进行安全教育，通过社会媒介积极推动家长和社会重视学生的安全教育和安全防范工作，建立家庭、学校、社会互动，教师、学生、家长共同参与的安全教育机制。 同时，根据不同年龄，不同年级，不同场合，不同处所，不同部位的安全需要，组织全体师生员工进行安全知识培训。组织校长、副校长以及各类安全管理人员参加上级教育部门和相关行业部门举办的安全管理、安全知识、安全技能培训;针对学校各类从业人员根据其不同职责，不同岗位的从业安全需要组织其参加相关安全培训。 七、谈：即找教职工谈心 注重观察教职工工作时的思想情绪，对有情绪不正常、急躁、精神不集中或神情恍惚等问题的教职工，要及时谈心交流，弄清原因，因势利导，帮助解决困难和思想问题，消除消极情绪，化解矛盾。对受到批评或处罚的人，要单独与其谈心，讲明批评或处罚的原因，消除其抵触情绪;对安全管理指出意见和建议的人要谈，正确的及时采纳，不正确的要进行讲解分析。同时开展价值观思想教育，摆明安全与学校声誉、安全与社会稳定、安全与家庭幸福的关系，使其真正认识到安全对于自己、家庭、学校、社会稳定的重要性，使其保持良好的心态投入工作，认真履行好自己的安全职责。 八、练：即事故应急演练 为增强师生在紧急状态或突发情况下的应变处置能力，学校必须适时根据实际需要有针对性地开展防灾、防火、防暴、防震、防拥挤踩踏等疏散应急模拟演练。模拟演练主要是由指挥人员和相关人员参加，按一定的目的和要求，对应急预案进行演练。演练的目的主要是检验学校指挥系统的指挥、协调能力和救援专业队伍的救援能力及其配合情况，各种保障系统的完善情况以及师生员工的避灾能力。应急演练一定要注重质量，充分调动每一个师生员工的积极性，使每一个师生员工都能参与并掌握本岗位的应急预案。应急演练要定时进行，每学期至少要演练一次，这样，师生员工在碰到类似的事故才能从容面对，把事故损失降到最低。 总之，学校安全工作任重而道远，只有起点，没有终点。在学校安全管理上，唯有多想“一万”，才能避免“万一”;唯有多想偶然，才能防止必然;唯有多想意料之外，才能确保意料之中。因此，学校的安全管理工作必须做到求真务实，严抓细管，开拓创新，与时俱进。
校长管理学校的经验
导语：校长是学校发展的有力领导者和实践者，因此，在进行学校管理的过程中，必须坚持“科学管理和教育创新”的原则，只有这样，才能从根本上不断提升教学质量，促进学校的可持续发展。 校长管理学校的经验 一、强化“人本”意识，搞好学校管理工作 作为一名校长，搞好学校管理工作，是其最基本的工作职责。 1.校长开展各项学校管理工作，最需要仰仗的就是人力资源。在对教职工进行管理时，校长应当树立“以人为本”的观念。要正确意识到正是依靠广大教职工的帮助和支持，学校才能履行“教书育人”的责任与义务。从这个层面上说，教职工不仅仅是被管理者，他们也是学校的主人和服务的对象。因此，校长需要正确处理与广大教职工的关系，既要做到有效约束，又要充分激励。 管理其实是人心的管理，作为校长应当努力为广大教职工创建一个平等、公平、民主的工作环境和氛围，并经常站在他们的角度思考问题，让广大教职工看到一校之长的真诚和关注，促使他们在工作中不断发挥主观能动性、释放其内在潜能和优势，为不断提高教育教学质量，实现学校的可持续发展，奠定良好的基础。 2.学校最本质的任务就是不断培养适合社会需要的人才。因此，对待学生，校长也应当坚持做到“以不断促进学生的成长和发展为本”。老百姓有句俗语：让会飞的学生飞，让会跑的跑，跌倒的扶起来牵着走。这句话很好地表明了素质教育的本质和要求。尊重学生、关心学生，引导学生积极健康地成长，这是校长开展学校各项管理工作的出发点和最终目的。 二、加强对班主任工作的治理 班主任直接对学生进行教育和管理，是辅助学校开展学生工作的主要力量。有人曾经这么描述班主任的工作“一所学校学生质量如何，关键要看班主任的工作是否做到了家”。说法虽然有点夸张和片面，但是也从侧面充分反映了班主任对于学生和学校建设的重要性。因此，作为一个校长，应当加强对班主任队伍的管理，想尽办法激发他们的满腔热情和工作积极性，促使他们充分发挥主观能动性，为更好地建设学校、实现学校的可持续发展奠定重要的基础。 1.不断提高自身各方面的素质 校长在对班主任工作进行管理时，一定要坚持公平、公正的原则，把工作与生活严格分开，避免在工作中掺杂个人情绪和关系。不能因为与某位班主任有私交，就在工作中听之任之，给予很大的偏袒;也不能因为与某位班主任存在隔阂，就故意在工作中找茬，处处刁难。我们试想一下，长此以往下去，班主任的全部心思和想法肯定都会围绕在“怎么讨好校长”上了，这样又怎么能要求班主任更好的开展工作呢? 班主任只有真正从内心欣赏和钦佩时，才会愿意主动接近校长，心甘情愿地接受校长的.指示，为学校建设更好的提供服务。因此，在管理工作中，校长一定要争取做到“只看工作表现，不论私情”，班主任的工作中有了错误就及时指出，帮助其改正;取得了进步和成绩就给予充分的肯定，鼓励他们再接再厉，在班主任队伍中形成公平、公正的是非荣辱观。另外校长应当不断提高包括教育教学理念、思想道德水平、管理专业素质等方面在内的各方面水平和能力，真正起到标榜的作用。只有这样，校长才能逐渐缩短与班主任教师的距离和隔阂，取得他们的好感和信任，在班主任队伍间建立起强大的威信，不断取得班主任的支持和拥护，提高管理执行力。 2.用尽各种办法，满足班主任各方面的需要 前面说到，校长在工作中要尽量做到“公私分开”，避免掺杂个人情绪。但是，在生活中，作为校长则应当成为班主任的朋友，多为他们着想，真心关注他们的生活，帮助他们解决生活中遇到的问题和困难。只有这样，才能充分解决班主任的后顾之忧，使班主任的心与校长的心更贴近，促使他们积极、热情地投入到工作中。 三、加强校园安全建设，创建和谐、安全的校园环境 校园是学生学习知识的重要场所，是学校实施素质教育的主要根据地。因此，校园安全建设对于一个学校来说至关重要。我校与有关部门良好合作，对学校周边的环境进行了综合治理;另外对学校的各项设备设施进行细密的检查和维修，彻底消除了学校内部存在的各种安全隐患，有效防止了社会治安事件和学校意外事故的发生，为加强校园安全建设，为学生创建一个和谐、安全的校园环境提供了有力保证。 校长是学校发展的有力领导者和实践者，因此，在进行学校管理的过程中，必须坚持“科学管理和教育创新”的原则，只有这样，才能从根本上不断提升教学质量，促进学校的可持续发展。 校长管理学校的经验 一、校长必须认真贯彻学校的各项规章制度 制度是制约一定社会群体中人们行为的某种制度或章程，其最主要、最鲜明的特点在于要求全体社会成员严格服从、共同遵守。每个学校都有契合自己实际情况的规章制度，对此，校长必须带头认真贯彻、落实学校的各项规章制度，绝对不能因为自己是一校之长，就妄想凌驾于学校的规章制度之上。须知，校长是教职员工以及全体学生的示范与榜样，只有校长以身作则、遵循学校的规章制度，其他教师员工、学生才能自觉、主动地规范自己的行为举止以及言行。 二、校长对教师的评价应当公正客观 相当一部分校长在职期间容易产生如下的错误做法：哪位老师与我私交甚好，我就在工作中有意放松对他的要求，即使犯了错误也可以睁一只眼闭一只眼;相反，哪位老师在私下的生活中同我有矛盾、有过节，我就在工作中对他们进行“报复”，使其难堪。很明显，上述两种行为都是校长模糊、混淆工作与生活的错误表现，并不利于教师、学校的长远发展。 我个人认为，工作是工作，生活是生活，两者并不是相对等的关系，校长对学校进行管理，这是他自身的工作职责所在，因此他对教师的评价也应当局限在教师工作的范围之内，而不能把教师私底下的交往也牵涉其中。 三、校长在生活中应当建立同教师的密切联系 当然，倡导校长明确工作与生活的区别与分界线，并不是要求校长只在工作中产生联系，在日常生活中却要避学校老师之不及。这也是校长管理理念中的极端表现之一。诚然，校长是教师工作上的领导，但他们在日常生活之中也是彼此的朋友。因此，校长在严格遵循生活、工作分开原则的基础上，应当以朋友的身份多关注教师的生活，在学校自身情况允许的情况下，尽量对一些生活困难的教师给予生活上的支持与帮助。 作为一名小学校长，我们必须注重管理工作技巧与方式方法的探索与总结。这样才能真正对学校进行科学、合理的管理，才能从根本上促进自己所在学校教育事业的蓬勃发展。
