沪教版三年级上册语文课文《生死相随的海鸥》教案三篇
【 #教案# 导语】本文是一篇爱护动物的感人故事，根据金娉娉的同名文章改编而成。告诉人们，海鸥和人类一样也是有感情的动物。一只小海鸥遇险后，成群结队的海鸥前来营救；当一只海鸥不幸中弹落入海中，另一只海鸥与它生死相随。这样的情感，多么令人震撼！当我们在感慨海鸥的遭遇和它们之间的情感时，我们也应该深思：是谁破坏了海鸥原本平静和谐的生活？ 准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学目标
1、能认识生字“衍”，通过查字典理解“繁衍”的意思。
2、能积累词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。
3、能在理解的基础上，正确、有感情地朗读课文第4、5小节。
4、能感受到动物和人一样，也是有感情的。
教学重点、难点
1、认识6个生字，能积累词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。
2、能在理解的基础上，正确、有感情地朗读课文第4、5小节。
3、能感受到动物和人一样，也是有感情的。
教学过程
一、引入课题
1、出示图片，听老师讲述故事，要求认真听，努力记,等会儿要比一比谁记住的内容和我讲的最接近。
师：l 在一座四面环海的小岛上，生活着许多美丽的海鸥。有个考察队员觉得好奇，想掏几个海鸥蛋看看，没想到还捉住了一只小海鸥。
● 小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，成千上万的海鸥成群结队地从四面八方飞来，它们在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛的上空一眼望去，铺天盖地的全是海鸥，面对如此场面，这个队员招架不住了，情急之中，他向空中开了一枪，它本想以此吓唬一下海鸥，使自己脱困。谁知，向天而放的子弹却误伤了一只海鸥。令人更为震惊的一幕出现了。
● 从海鸥群众飞出另一只海鸥，急速飞落在受伤的海鸥身旁，与它一起并排漂浮在海面上，随波而去……
2、现在谁能借助这个填空简要说说这个故事的内容
出示填空
一只小海鸥被考察队员捉住了，紧急关头它发出了惊恐的叫声，听见同伴的叫声，海鸥们，情急之中，考察队员向空中开了一枪，子弹打中了其中的一只，这只被击中的海鸥挣扎了几下，落进海里。突然海鸥群中飞出了另一只海鸥，它。
3、这就是我们今天要学的故事，出示课题
齐读（指导读好“生死相随”）
二、初读课文
1、自由读读课文，读准字音，读通课文，而后和同桌交流交流，检查一下彼此的读音是否准确。
2、流自学情况
a 读准“繁衍”这个词
b “繁衍”的“衍”今天我们新学的生字，我们一起来写一写。
c 再读词语
d 谁来说说“繁衍”是什么意思。
e 出示：繁衍指海鸥在岛上一代一代地延续下去。（引读）
3、出示：鸟岛图（配乐师诵读）
1）师：这就是能让海鸥世代繁衍的小岛，那儿远离陆地，人烟稀少，给海鸥们提供了一个安定的生活环境。
2）自己轻声地读读这段话
出示：这是一座四面环海的小岛，它远离陆地，一年四季都很少有人来。小岛上的海鸥很美很大，通身都是雪白的。他们自由自在地在岛上生息繁衍。
3）这是一段非常优美的文字，请女生用你们最柔美的声音来读一读。
三、深入学习课文第4、5小节。
1、出示两幅图：
（1）师：有一天，在这个岛上发生了一件令人感动的事。课文向我们描述了两个动人的画面，再读课文，你能快速读文找到与这两个画面的相应小节吗？
（2）自己读；
（3）指名两人读
（4）男女生分节读
2、学习第4节（出示）。
（1）师：听了你们的朗读让我仿佛亲眼见到了那天的情景。现在我们就一起走进第四节，当小海鸥惊恐的叫声惊动了同伴的时候，海鸥们以为这个人要伤害它，于是他们怎么做？请大家轻声读读这一节，圈出描写紧急关头海鸥们是怎么做的词语。
（2）出示：（飞旋、鸣叫、排屎）
（3）引读第四节
小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，它们――，只见――不大一会儿，那个队员就被臭气熏天的海鸥屎涂成了白色，尽管如此，可海鸥――，这是海鸥们在集体营救自己的同伴啊！（板书：集体营救）眼见海鸥们越聚越多，情急之中，那个队员――。
（4）鸣叫”是海鸥之间特殊的语言，想象一下，此时的海鸥好像在说些什么？
出示：海鸥们好象在说：“！”
（可从安慰小海鸥、警告考察队员、召集其它海鸥这几方面来说）
（5）你们真的很了不起，很会读文，真切地感受到了海鸥们为同伴着急、担心，急于想把这只被考察队员捉住的小海鸥救出险境的心情，让我们再一起来读好这句句子。
（6）这么多的海鸥赶来营救一只小海鸥，这种场面是我们难得一见的，让我们一起来感受一下。（播放录像）
（7）你觉得录像里的海鸥是怎么样的？能不能用一个词语来形容？
（指导读好“成千上万、成群结队、四面八方、铺天盖地”
（8）如此令人震惊的一个集体营救的场面，让我们在一起感受一下，读好这一节。
3、学习第5节（出示）。
（1）轻声读一读，这一节中哪些词语让你感受到了海鸥的生死相随？（板书：生死相随）
（“急速落在、紧紧挨着、并排漂浮、随波而去”点击变红）
（2）师：是呀，这只海鸥是以自己最快的速度落在受伤的海鸥身边，与它紧紧挨着，并排飘浮在海面上，随波而去，这是多么令人动容的一个画面啊，自己试着读好这一节，同桌可以互相指导，提提意见。
（3）指名读，
（4）引读：师：眼见这只被击中的海鸥即将落入无边无际的大海，突然从海鸥群中飞出另一只海鸥，只见它――它是怕那只被击中的海鸥落进大海后会孤单，所以它宁可放弃自己的生命也要陪伴在他的左右。
（5）想象一下，这两只海鸥会是怎样的关系，以至于它们要生死相随。
（父母子女、夫妻情侣）
4、总结：同学们，你们有没有发现，海鸥之间的这种感情与人类是多么相似呀！我们人类所有的一种父母子女，骨肉亲情，海鸥也有，也同样令人动容，让人震撼。
四、总结、拓展
1、总结全文
师：这个 感人的故事打动我们的就是浓浓的“情”。当小海鸥遇险时，岛上的成千上万的海鸥会成群结队地赶来营救，这是多么令人感动的同伴之间的深厚友情（随即板书——友情）；当一只海鸥被误伤落海时，它的亲人宁愿舍弃自己的生命，与她生死相随，这种亲情令人震撼！这一切让我们明白了：人有情，动物同样也受有情，相信我们在座的每一个同学都被这个故事深深地打动了，而作为当事者的考察队员一定也是感慨万千。
2、想像写话。
（1）太阳开始落山了，那对海鸥也渐渐在远处的海面消失了……面对此情此景，考察队员会想说些什么？（出示）
（2）通过今天的学习，我们感受了两个动人的画面，你是否能用上：成千上万、四面八方、成群结队、铺天盖地这些词语，把集体营救的场面用几句连贯的话写清楚。（出示）
3、交流
4、小结
五、拓展阅读
师：像这样描写动物间的真情的感人的故事还有很多，比如说同学手上补充资料上的《羚羊飞渡》、《一鼠落难，众鼠相救》也是如此，大家课后可以阅读。
补板书：
生死相随的海鸥
情
↙ ↘
友情 亲情
（集体营救） （生死相随）
篇二
教学目标：
1、 认识本课生字2个。
2、 积累词语10个，句子2句。
3、 能正确、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。
4、 掌握默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。
5、 懂得动物和人一样，也是有感情的。人类要尊重动物的情感，只有与动物和平、自然地 相处，地球这个人和动物的共同家园才会变得更加美好。
教学重点：
掌握默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。
教学难点：
懂得动物和人一样，也是有感情的。人类要尊重动物的情感，只有与动物和平相处、自然地相处，地球这个人和动物的共同家园才会变得更美好。
教学准备：
海鸥图片、PPT
教学过程：
一、激发感情，引入课题。
1、 小朋友，你们在家里是父母的宝贝。当你们遇到危险时他们会怎么做？说明了什 么？
2、 其实，动物和我们人一样也是有感情的。今天，让我们一起去认识一对生死相随的 海鸥吧。
3、 出示课题：12、生死相随的海鸥 （齐读课题）
4、 你对课题有什么疑问吗？（学生质疑） 如：“生死相随”什么意思？ 为什么要“生死相随”？ 怎样“生死相随”？ 它们的结果怎样？
5、 师：那就让我们带着这些问题去学习课文吧。
二、出示要求，组内自学。
1、 出示阅读要求： A、 自学生字新词； B、 默读课文 C、 当你读到这对生死相随的海鸥在海面消失的时候，你的心情怎样？请你找到有 关段落有感情地读一读。 D、 学生按要求完成自学，教师巡视指导。
三、自学生字新词，了解课文内容。
1、 出示生字：衍、屎 师：谁有好办法把这两个生字记住，并分别给它们组词。
2、 出示词语：地质 自由自在、繁衍 成群结队 铺天盖地 悬崖 臭气熏天 生死相随 四 面环海 四面八方 师：请同学们齐读、开火车读、抽读
3、 师范读课文。
4、听老师讲故事。
5、师：课文向我们描述了两个动人的画面，默读课文，你能快速找到与这两个画面相应小节。
6、学习第四小节，当小海鸥的叫声惊动了其他海鸥，海鸥们以为这个人要伤害他们的同伴，于是他们怎么做？边默读边画线 （飞翔、鸣叫、排屎）
1） 鸣叫是海鸥之间的特殊语言，想象一下，此时的海鸥好象说了些什么？ 师：成千上万只海鸥为了营救一只遇险的海鸥，成群结队地从四面八方飞来，他们一起在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛上一眼望去，铺天盖地的都是海鸥，这集体营救的场面是多么的令人震惊啊！
2） 读好这一节。
过渡：面对头顶上空铺天盖地的海鸥那个队员惊呆了，没想到自己的好奇却引来了成千上望万只海鸥一起向他排屎。情急之中，他向空中开了一枪，不料子弹误伤了一只海鸥，枪声过后，（出示5、6两节课文）
1） 引读两节课文
2） 当另一只海鸥去救他的伙伴时情况是怎样的？哪些词语让你感受到海鸥的生死相随？ （急速落在、紧紧挨着、并排漂浮、随波而去”点击变红）
3） 这对生死相随的海鸥在海面消失的时候，你的心情怎样？（生各抒己见）
4） 同桌对读，练习有感情地读好这一节 师：刚才是为了救一只小海鸥，所有的海鸥几乎都赶来了；现在，有一只海鸥受伤落海，海鸥群中却只飞出一只海鸥急速落在海里，与它随波而去。想象一下，这两只海鸥会是怎样的关系，以至于它们要生死相随。（父母子女、夫妻情侣）
师总结：同学们，你们有没有发现，海鸥之间的这种感情与人类是多么相似呀！我们人类所有的一种父母子女，骨肉亲情，海鸥也有，也同样令人动容，让人震撼。
7、读了这篇课文后你有什么感触？
四、总结全文
1、师：这个感人的故事打动我们的就是浓浓的“情”。当小海鸥遇险时，岛上的成千上万的海鸥会成群结队地赶来营救，这是多么令人感动的同伴之间的深厚友情（随即板书——友情）；当一只海鸥被误伤落海时，它的亲人宁愿舍弃自己的生命，与她生死相随，这种亲情令人震撼！这一切让我们明白了：人有情，动物同样也有情，有时候发生在动物间的真情故事更令人感动。 板书： 情 友情 亲情 （集体营救） （生死相随）
2、拓展阅读
师：像这样描写动物间的真情的感人的故事还有很多，《羚羊飞渡》、《一鼠落难，众鼠相救》等，如果你感兴趣，可以去图书馆借阅。
五、完成词句活动室
1、 把句子补充完整。
2、 完成后交流。
篇三
教学目标：
1、认识本课2个生字及其组成的词语
2、能正确、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。
3、掌握默读的方法，养成遍默读遍思考的好习惯。
4、懂得动物和人一样，也是有感情的。人类要尊重动物的情感，只有与动物和平、自然地相处，地球这个人和动物的共同家园才会变得更加美好。
教学重点难点：
1、积累一些词语（生死相随、四面环海、天敌、自由自在、生息繁衍、成群结队、成千上
万、铺天盖地、云集、排屎）。句子2句（只见成千上万只海鸥在那个队员的头顶上飞
旋、鸣叫、轮流往那个队员的身上排屎。不大一会儿，那个队员就被臭气熏天的海鸥屎
涂成了白色，可海鸥还在铺天盖地地从四面八方向它云集。）
2、体会海鸥之间如同我们人类一样，也拥有生死相随的情感。
教学过程：
一、课题质疑
1、出示课题：生死相随的海鸥
师：谁来读读课题？应该怎样读这个课题？
2、个别读题——齐读
生死相随的海鸥
3、对课题质疑
师：读了课题后，你想了解些什么？（根据学生回答出示）
A、生死想随是什么意思？
B、为什么生死相随？
C、怎样生死相随？
D、海鸥们最后的结果怎样？
师：那么，今天我们就带着这些问题去学学课文。
二、初读课文，学习生字
师：让我们以小组为单位，读读课文、学学生字，注意：读准字音、读通句子、交流记字方法。
1、小组学习
2、交流学习结果
a、交流生字
师：同学们都学得很认真，一起来看看黑板上的词语。
出示：yǎnshǐ
生息繁衍排屎
小老师带读（读字连词）
释义：
师：小组学习的时候，你们一定遇到了生字意思上的问题，哪个小组愿意说说你们的解决方法吗？
生息繁衍：一代代地生长、繁殖后代
理解词义，并能说一句话。
师：利用“谁在哪里生息繁衍。”这个句型说一句话吧。[人类在地球上生息繁衍。斑马在茂密的森林里生息繁衍。……]我们再来做做填充题,看看你能按照老师所给的例子完成填充吗？出示:
把句子补充完整：
海鸥
在小岛上
自由自在地
繁衍着。
飞翔。
辨别形近字（根据学生回答出示：街---衍）
师：上学起我们学过一个和“衍”很像的字，是——（生答：街），你能把这2个字比较一下吗？（生息繁衍的“衍”的中间是个“三点水”，而街道的“街”字的中间是2个土。）对，生息繁衍离不开水，而大街的建设离不开土地。
排屎：用一个同义词来代替它（排便）
b、齐读生字
师：最后让我们一起读读生字。（读字连词）
三、整体感知课文
师：小岛上的海鸥会给你留下什么印象呢？请大家自读课文节1∽4，边读边体会。同时注意，读完后要说说：读了课文的1∽4节后，你觉得海鸥们怎么样？
1、自读课文1∽4节
2、指名读课文
师：老师请几位同学分别读读课文的1∽4小节，其余同学认真听，同时想一想，你认为它们怎么样？
3、读后交流
师：听同学们读了课文后，谁能来说说自己的感受？
（它们是美丽的、相亲相爱的、团结的、重感情的、互帮互助的、在地质考察队来小岛之前是自由自在的。）
师：从你们的回答中老师了解到了海鸥在你们心目中的形象，那么，你们能找到表示海鸥相亲相爱、团结、互帮互助的句子吗？和同桌一起用“”划出相关的句子，
并且读一读。
4、交流表示海鸥相亲相爱、团结、互帮互助的句子
师：让同学们来听听你们有没有把海鸥相亲相爱、团结、互帮互助的语气读出来。
5、积累词语
师：只有人多才能——（力量大），课文中有好多表示海鸥多的词语，老师就要看看哪个小朋友的眼睛够亮，能把这些词语一个不漏地找出来。
A、生找词语
B、根据学生回答出示：成群结队、成千上万、铺天盖地
师：找到了表示海鸥很多的词语，我们也体会到了海鸥们的团结、相亲相爱的情感，这次我们一定能把这些句子读的更好，一起来读读。
C、齐读节4第1、2句
D、拓展词语
师：除了刚才的——（生读词），你还知道哪些表示“多”的词语？
根据回答出示：数以万计
6、默读课文节5、6
师：我们已经根据课题提出了许多问题，现在请同学们带着这些问题，默读课文的第5、6小节。
7、交流
师：谁来试着选择一个感兴趣的问题回答？出示节5、6
A、生死想随是什么意思？（无论生与死都要互相伴随。）
B、为什么生死相随？（学生又可能会联系到2只海鸥的关系）
师：其他同学又不同的意见吗？你认为它们还有可能是什么关系？
C、怎样生死相随？
师：让我们看黑板，读读节5，说说那些词语要读重音，说说你的理由。
突然…飞出、急速…落在、紧紧…挨着、并排…飘浮
（当一只海鸥被考察队员开枪击中掉入海里时，另一只海鸥怀着急切的心情飞翔它，
并且关切地陪伴在它的身边一起远去。这些词语特别好地表达了那只海鸥的心情。）
D、海鸥们最后的结果怎样？
师：当你读到这对生思想随的海鸥在海面消失的时候，你的心情怎样？请你找到有
关的段落有感情地读一读。
8、语言直播厅
师：“太阳开始落山了，那对海鸥也渐渐在远处的海面消失了……”看到这悲壮的情景，岛上的人会怎么想，怎么说？（要求把话说完整）
师小结：是啊，当小海鸥遇险，成群结队的海鸥会赶来营救，当一只海鸥受伤落到海里，另一只海鸥与它生死相随。这与我们人类的感情多么酷似！可又是谁破坏了海鸥原本平静和谐的生活？所以我们除了不乱捕杀动物、还应尊重动物们的情感，还它们美好的生存空间！
沪教版语文三年级上册《生死相随的海鸥》的教学教案
教学目标： 1、 认识本课生字2个。 2、 积累词语10个，句子2句。 3、 能正确、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。 4、 掌握默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。 5、 懂得动物和人一样，也是有感情的。人类要尊重动物的情感，只有与动物和平、自然地 相处，地球这个人和动物的共同家园才会变得更加美好。 教学重点： 掌握默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。 教学难点： 懂得动物和人一样，也是有感情的。人类要尊重动物的情感，只有与动物和平相处、自然地相处，地球这个人和动物的共同家园才会变得更美好。 教学准备： 海鸥图片、PPT 教学过程： 一、激发感情，引入课题。 1、 小朋友，你们在家里是父母的宝贝。当你们遇到危险时他们会怎么做？说明了什 么？ 2、 其实，动物和我们人一样也是有感情的。今天，让我们一起去认识一对生死相随的 海鸥吧。 3、 出示课题：12、生死相随的海鸥 （齐读课题） 4、 你对课题有什么疑问吗？（学生质疑） 如：“生死相随”什么意思？ 为什么要“生死相随”？ 怎样“生死相随”？ 它们的结果怎样？ 5、 师：那就让我们带着这些问题去学习课文吧。 二、出示要求，组内自学。 1、 出示阅读要求： A、 自学生字新词； B、 默读课文 C、 当你读到这对生死相随的海鸥在海面消失的时候，你的心情怎样？请你找到有 关段落有感情地读一读。 D、 学生按要求完成自学，教师巡视指导。 三、自学生字新词，了解课文内容。 1、 出示生字：衍、屎 师：谁有好办法把这两个生字记住，并分别给它们组词。 2、 出示词语：地质 自由自在、繁衍 成群结队 铺天盖地 悬崖 臭气熏天 生死相随 四 面环海 四面八方 师：请同学们齐读、开火车读、抽读 3、 师范读课文。 4、听老师讲故事。 5、师：课文向我们描述了两个动人的画面，默读课文，你能快速找到与这两个画面相应小节。 6、学习第四小节，当小海鸥的叫声惊动了其他海鸥，海鸥们以为这个人要伤害他们的同伴，于是他们怎么做？边默读边画线 （飞翔、鸣叫、排屎） 1） 鸣叫是海鸥之间的特殊语言，想象一下，此时的海鸥好象说了些什么？ 师：成千上万只海鸥为了营救一只遇险的海鸥，成群结队地从四面八方飞来，他们一起在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛上一眼望去，铺天盖地的都是海鸥，这集体营救的场面是多么的令人震惊啊！ 2） 读好这一节。 过渡：面对头顶上空铺天盖地的海鸥那个队员惊呆了，没想到自己的好奇却引来了成千上望万只海鸥一起向他排屎。情急之中，他向空中开了一枪，不料子弹误伤了一只海鸥，枪声过后，（出示5、6两节课文） 1） 引读两节课文 2） 当另一只海鸥去救他的伙伴时情况是怎样的？哪些词语让你感受到海鸥的`生死相随？ （急速落在、紧紧挨着、并排漂浮、随波而去”点击变红） 3） 这对生死相随的海鸥在海面消失的时候，你的心情怎样？（生各抒己见） 4） 同桌对读，练习有感情地读好这一节 师：刚才是为了救一只小海鸥，所有的海鸥几乎都赶来了；现在，有一只海鸥受伤落海，海鸥群中却只飞出一只海鸥急速落在海里，与它随波而去。想象一下，这两只海鸥会是怎样的关系，以至于它们要生死相随。（父母子女、夫妻情侣） 师总结：同学们，你们有没有发现，海鸥之间的这种感情与人类是多么相似呀！我们人类所有的一种父母子女，骨肉亲情，海鸥也有，也同样令人动容，让人震撼。 7、读了这篇课文后你有什么感触？ 四、总结全文 1、师：这个感人的故事打动我们的就是浓浓的“情”。当小海鸥遇险时，岛上的成千上万的海鸥会成群结队地赶来营救，这是多么令人感动的同伴之间的深厚友情（随即板书——友情）；当一只海鸥被误伤落海时，它的亲人宁愿舍弃自己的生命，与她生死相随，这种亲情令人震撼！这一切让我们明白了：人有情，动物同样也有情，有时候发生在动物间的真情故事更令人感动。 板书： 情 友情 亲情 （集体营救） （生死相随） 2、拓展阅读 师：像这样描写动物间的真情的感人的故事还有很多，《羚羊飞渡》、《一鼠落难，众鼠相救》等，如果你感兴趣，可以去图书馆借阅。 五、完成词句活动室 1、 把句子补充完整。 2、 完成后交流。
(海鸥乔那坦)的主要讲的是什么?
一橙红的夕阳从海平面缓缓下沉，橙色的光芒洒在海面上，海水变得如桔般的颜色。海的浅水处，一个群落的海鸥变得凶恶起来，与同伴争抢食物不惜扑落许多翎毛。在这除了食欲而无一所有的地方上方，有一只鹰在空中盘旋，他飞得不高，但一味急着抢食的的海鸥们并没有发现他。几十米外的海面上，一只小海鸥下在向下疾飞。如同一架燃料耗尽的战斗机，头垂直地朝着海面冲下，30米、20米、10米、5米、2米……眼看坠到海里去了，就在要坠入海水的一刹那，他突然转身，又冲向了天空。“啊！我终于超越了乔那坦哥哥了！他的最好纪录是在3米处转身！”这只小海鸥异常兴奋，可谁也没有在意他，都认为他和以前的乔那坦一样，不务正业，游手好闲。这只小海鸥便是乔那坦的弟弟乔伊斯。他飞向天空时，终于发现一只雄鹰下在窥视着海鸥群的一举一动。“啊”乔伊斯惊恐的叫着，虽然鹰不是海鸥的天敌，乔伊斯也把鹰当作自己的奋斗目标，可望着鹰那锐利的双眼，就觉得不寒而栗。大家都朝着乔伊斯的上方看去，于是，海鸥终于发现了那只雄鹰。顿时间，海鸥群落中惊恐万状，许多海鸥弃食而逃，乔伊斯两眼紧紧地的盯着雄鹰那双健壮的翅膀，几只海鸥卫兵飞上去和鹰搏斗。雄鹰长啸一声，震得海水也汹涌，一会而功夫，海鸥卫兵就败下阵来，但雄鹰并没有攻击海鸥，和他们对恃着。长老们都非常惊异，包括首领安迪也愣住了。
突然，从海的远处传来一声海鸥的的啼叫，在海的东北角，出现了一个白点，它以非常快的速度移动着。海鸥和鹰都发现了它，雄鹰似乎很高兴，朝白点呼唤着。白点近了、近了，能看清了，——竟是一只海鸥。这只海鸥无论在飞行的速度与技巧上都可以与雄鹰相媲美：那双健壮的翅膀，非常有力、灵巧，他勇气与帅气兼备，虽然和以前大不相同，没有人能认出他是谁，而他，就是几年前被驱逐出群落的乔那坦。是的，海鸥乔那坦回来了，虽然没有人能认出他，但他在磨炼中，带着飞翔与自由的梦想回来了！乔那坦停落在浅滩的一块礁石上，雄鹰也飞过去停落在那块礁石上，在众多的海鸥面前，乔那坦说：“这位雄鹰是我的朋友，他的性格并不暴燥，不会伤害你们的，你们不必害怕。别处，我不是这个群落的海鸥，我只是来看看，并没有恶意，请你们不要干扰我。”说罢，他环顾四周，眼里充满了怀念与悲伤。乔那坦看了一眼在上空飞翔乔伊斯，显得十分欣慰。乔伊斯的翅膀也在无数的嘲讽与磨炼中超越了自我，达到了同伴无法达到的境地，足以超过那时的乔那坦。乔那坦眼神中又充满见到亲人的喜悦与兴奋，但他什么也没说。三乔那坦转身准备和雄鹰一起飞走，乔伊斯叫住了他：“这……这位海鸥先生，”他呑呑吐吐地说：“你……你得那么好，能教教我吗？”乔那坦笑了笑，他又了次感到了被认可的滋味。“好吧，小兄弟，我和雄鹰贝吉塔会教你的。”“是吗？太好了！”乔伊斯兴奋地喊起来：“那我们快走吧！”“不，我不同意！”首领安迪厉声说道：“我们群落中食物丰富，我的政策是生存就是生活，飞翔只是生存的一种途径，并不需要磨练，我们只要有吃有喝就行了！”“对！”长老和一部分海鸥赞同道。“你不配当首领！”乔那坦说道。“什么？”安迪气愤极了：“你算是什么东西？你只不过是个外乡人！”“哼！”乔那坦说：“虽然你的政策让大家有吃有喝，但那只是生存而不是生活。生活是多彩的，如果把生存当做生活的唯一目的，那就不叫生活！生活是自由的，是飞翔的。我们需要一个用爱营造的世界，而不是为了争食物而拼命撕杀！”这番话，打动了一部分海鸥的心——他们已经厌倦了整日抢食了，他们感到疲惫，他们并不快乐。一个年长的海鸥带头同意乔那坦的话。安迪气愤得直跺脚，他命令卫兵赶走乔那坦。贝吉塔长啸一声：“谁敢？”卫兵门都不敢动手。看到这番情景，那只年长的海鸥说：“我认为应当剥夺安迪的权力，废除长老院，创立民主和谐的海鸥部落！”此话一出，便有许多海鸥赞同。安迪颜面无存，他飞离了群落，据说他飞得筋疲力尽，一头栽进海里淹死了。乔那坦和贝吉塔在海鸥门的赞扬声中飞走，从天空飘下两根羽毛。乔伊斯看了看羽毛，喊道：“乔那坦哥哥，再见！”海鸥们十分惊异。原来，乔那坦留下的羽毛中，有一根是乔伊斯在乔那坦走后，托风送给哥哥的，而另一根，则是一根沾有血迹的羽毛，上面用血书写着乔那坦锻炼翅膀的梦想。四海鸥群部落变得欢快了。又是一个早晨，海鸥们不再争抢食物了，而是友善地相让，甚至有海鸥还帮另一只捕食，一片祥和的景象。几十米外的海面，一群海鸥在乔伊斯的指导下，从天空向下疾飞，在离面10米的地方又突然转身，一齐向天空冲去。年长的海鸥十分欣慰，生活总是美好的，快乐的。一只年青海鸥的问乔伊斯：“乔那坦怎么不留下来呢？“乔伊斯望着远方，说道：“他是有梦想
六年级语文阅读方法有哪些
六年级语文阅读方法有哪些 六年级语文阅读方法有哪些，大家都知道六年级是小升初最重要最关键的一年，只要同学们掌握了良好的学习习惯和方法，学习起来就能事半功倍，那么大家知道六年级语文阅读方法有哪些吗？ 六年级语文阅读方法有哪些1 一、平心静气审题，切忌粗心。 在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。 粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。例如要求给加点的字注音，有的同学反而把加点的字给解释了。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做题的时候要仔细认真。 二、仔细研读语段，整体感知文章内容。 阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。 通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。 有的学生要用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。 因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及 “排除法”等方式来进行判断解答了。 三、巧妙借助“原话”，确定解题空间。 在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读的文章中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。 如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的'话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些题目则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。 语文试题的开放性要求试题答案能，自圆其说，答案最佳。汉语词汇如此丰富，感情色彩如此浓烈，因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析，回答问题时，对于遣词造句要仔细揣摩、反复推敲，根据不同体裁的特点，不同的语境，要准确的使用词语。 六年级语文阅读方法有哪些2 一、了解文章大意 1、读题。 题目是文章的眼睛，通过它可以了解到文章的大意，我们可以把审题与读课文结合起来，这就是我们常说的：读文先读题。 从课文的题目看，大致可以分为以下几类： ①以人命题的，由人想到事，围绕事情提出问题。 ②以事命题的，抓课题的中心词，围绕中心词提出问题。 ③以物命题的，从抓物的特点入手，理事及人。 ④以地名命题的，由题目想到景物，围绕景物特点提出问题。 读文时，又要反过来看看文章内容是怎样紧扣题目，展开自己提出的问题与文章所写内容是否吻合。 2、了解思路。 文章的结构是作者思路的外部体现，了解作者的思路就能掌握文章的大概意思。 文章一般是按照下述思路组织材料的： ①纵向思路，如按事情发展的顺序或时间先后顺序安排材料，读这类文章，我们要想一想，作者先写什么、后写 什么，或者事情是怎样发生的，怎样发展的，结果怎样。 如：《做风车的故事》，我们就可按上述提示，边读边摘要点：喜欢做手工→做风车→赞扬→嘲笑→难受→ 发愤学习，我们用恰当的词语把上述要点串联起来就是文章的大意了。 ②横向思路，如按事情的特点安排材料，读这类文章注意有没有思路。 如：《富饶的西沙群岛》，开头先概括介绍了西沙群岛的地理位置和重要性：那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。接着分别从海面、海 底、海滩和岛上四个方面描述西沙群岛风景优美和物产丰富，最后总结西沙群岛的富饶，我们抓住了开头这一句话，全文脉络就清楚了。
六年级语文阅读课教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动而准备的辅助教具，那么，下面是我给大家整理收集的六年级语文阅读课教案，内容仅供参考。 六年级语文阅读课教案1 教学目标： 通过教学，使学生们能够归纳并运用阅读理解的基本方法，激发学生们思维，培养学生们阅读兴趣，提高学生们的阅读能力。 （目标设定意图：《语文课程标准（实验稿）》中强调：阅读教学的重点是培养学生们具有感受、理解、欣赏和评价的能力。如何达到？无疑，学生们必须掌握阅读方法。而学生们的阅读兴趣的培养，阅读能力的提升，正是在这种感受、理解、欣赏、评价的阅读过程中得以实现的。） 教学重点： 通过教学，学生们能够归纳并运用阅读理解的'基本方法。 教学难点 ：学生们能运用阅读理解的基本方法。 教学具准备 ：课件 教学课时： 1课时 教学过程： 一、谈话导入，直奔主题。 以有关读书方面的名言警句导入，直接导入本课教学。 二、阅读品析，归纳方法。 1、适当过渡，明晰思路。 面对一篇陌生的文章，需解决阅读哪些方面的内容？（字词、句子、中心） （设计意图：本环节的设计是本节阅读理解课的引子。本节课，师生需通过交流，归纳、运用阅读的基本方法。从何入手？则必须事先让学生们明确阅读时应解决哪些方面，达到何种目标。） 2、存疑解问，深层感悟。 （1） 学生们初读文章《煮书》，自悟文章大意。围绕“字词、句子、中心”，可以提出哪些问题？ （2）师生交流，围绕“字词、句子、中心”，学生们有次序地大胆地提出问题。 注：在交流过程中，学生们能够动笔圈画。 （3）学生们再读文章，深入思考，自主解决大家提出的疑问。 （4）交流汇报。 师生能够按照预设的顺序交流，解决问题。 （5）回读，品味文章。 这是本节课的教学重点。学生们能否总结出方法，并正确运用方法，这相环节尤为重要。因为只有学生们扎实有效地去读、去思、去悟，才能归纳方法、领悟方法、运用方法。 3、回味过程，归纳方法。 师生共同回味阅读过程，归纳阅读基本方法。适时板书。 三、自读自悟，运用方法。 1、学生们自主学文。 学生们能够沿用归纳出的方法，自主学习一篇文章。在学习过程中，能够动笔圈画，做到大胆质疑，深入思考，自主释疑。并能带着自己的理解和感悟进行回读，再次品味。 “阅读是学生们的个性化行为”，自主阅读更应是学生们个性化思维的体现。从方法上看，那应是从初读到再读再到回读的过程；从思维上看，那就是由质疑到释疑再到深层感悟的思维推进；从提升能力方面看，那就应是感受、理解、欣赏、评价的过程。 2、交流 师生围绕“字词、句子、中心”进行有效的交流，旨在把握自学所得，领悟方法。这样学生们获得更深层的感悟，获得成功的愉悦，激发阅读兴趣。六年级语文《阅读理解》教学设计（复习教案设计| 四、总结拓展，学以致用。 1、交流总结。 2、课后作业。 板书： 阅 读 理 解 初读 感知大意 提出问题 再读 深入思考 解决问题 回读 入文品析 自我感悟 六年级语文阅读课教案2 一、 指导目的 1、让学生们在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生们归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生们推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生们从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点 ：指导学生们归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时 ：一课时 五、指导过程 ： 一、 推荐文章 引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生们总结读书方法 1、教师向学生们推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生们想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生们运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生们汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 板书： 课内得法 课外活用 查字典理解字词 标注读书感受 好词佳句要积累 联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用乐趣多
