幼儿园中班教案《空气力量大》
作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！以下是我帮大家整理的幼儿园中班教案《空气力量大》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 活动目的： 1、探索生活中空气压力的各种现象的兴趣。 2、按照实验步骤细心操作，观察验证自己的猜测。 3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。 4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。 活动重难点： 在实验操作中，感受空气的压力。 能够按照实验步骤细心操作，观察验证自己的猜测。 活动准备： 玻璃瓶、纸片、玻璃弹珠、水。 活动流程： 直接导入——实验操作——活动延伸。 活动过程： 一、直接导入 空气在哪里？ 空气有力量吗？从小实验中找答案。 二、实验操作 （一）第一次操作：空气能形成压力 1、材料介绍 猜一猜纸片能拖住玻璃杯里的水吗？ 2、验证 （1）教师演示 重点步骤讲解：水倒满玻璃杯、用手轻压纸片、慢慢翻转。 （2）幼儿操作 两人一组完成实验。 寻找实验失败的'原因。 3、实验结果 （1）幼儿交流 杯子倒过来水没有流出来，是谁在帮忙？ （2）为个别实验失败幼儿纠错 为什么水不加满，杯子倒过来水会落下来。 小结：杯子里的空气和外面大气压相互抵消。 （3）小结：看不见摸不着的空气，能形成一股力量，我们叫它空气压力，帮助纸片托住玻璃杯里的水。只有做了实验才能找到正确的结果。 （二）第二次操作：空气压力大 1、设疑 装满水的玻璃瓶里如果再放入弹珠，纸片会掉下来吗？ 2、幼儿操作 数一数，放几颗弹珠。 提醒幼儿注意实验要点。 3、实验结果 幼儿交流 放了玻璃弹珠后，纸片掉下来了吗？ 你放了几颗？ 小结：原来空气的压力能够托起玻璃杯里那么多、那么重的弹珠，空气的压力很大。 活动延伸： 生活中的空气压力 实物操作：粘勾、汽水 生活中有很多空气压力的存在，找一找。 活动反思： 通过这一活动，幼儿都能很好地认识空气并知道空气的重要性，活动中主要通过多次实验，探索利用小纸片使杯子里的水倒过来而不流出来的方法，来感知空气的压力。环节中粘钩的运用合理、形象，也增加了趣味性，活动效果很好。本次活动围绕目标进行，每个环节紧紧相扣，层层递进，从而激发幼儿保护空气，保护大自然的意识。符合中班孩子的年龄特点。
大班科学活动《空气的作用》的教案设计
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是我整理的大班科学活动《空气的作用》的教案设计，一起来看看吧。 大班科学活动《空气的作用》的教案设计 篇1 设计意图： 平时，我们常常提到空气。那空气到底在哪儿呢？因此，我设计了这节科学活动。让幼儿动手反复地实践，通过捕捉空气、手帕不会湿、吹泡泡、捏鼻子等游戏，把抽象的空气概念具体化，让幼儿充分感知空气，知道空气无处不在，作用很大，人和动植物都离不开它。 活动目标： 1、通过动手操作，让幼儿感知空气的存在，发现到处 都有空气，激发幼儿探索自然的兴趣。 2、初步了解空气与人们生活的关系，人和动植物都需要空 气。 3、培养幼儿的观察力、思维力和勇于探索的精神 。 准备： 1、教师操作用品： （1）方形金鱼缸一个，透明水杯一个，手帕两条。 （2）大小不同的透明玻璃杯两个，蜡烛两支。 2、幼儿实验用品：每个幼儿一个塑料袋，一个装有水的杯子， 一只吸管。 步骤： 一、通过动手操作，让幼儿感知空气无处不在。 1、捕捉空气游戏。 （1）给每个幼儿一个塑料袋，让幼儿想办法让塑料袋鼓起来。 感知教室里面有空气。 刘老师想请小朋友把这个塑料袋变得大大的、胖胖的，好吗？（幼儿动手操作，在教是室里找空气。） 提问：刚才小朋友是怎样让袋子变胖的呢？（袋子里面装满了空气）反复实验，让幼儿感知教是室里到处是空气。 （2）老师和幼儿再到室外找空气。让幼儿感知到处都有空气。 教室里面有空气，那走廊上有没有空气呢？（幼儿回答）请小朋友把袋子里的空气放掉，到走廊上找一找，看看走廊上到底有没有空气。以此类推，带幼儿到操场上、大型玩具里、树下找空气。 提问：刚才小朋友是在什么地方找到空气的？（幼儿回答）让幼儿充分感知空气的无处不在。 提问：看一看，空气看得见吗？摸一摸，空气摸得着吗？尝一尝，空气有味道吗？ 教师小结：空气是看不见、摸不着的、没有颜色没味道，它天天和我们在一起，躲在我们身边和我们做游戏。 2、教师演示小魔术——手帕为什么不会湿？进一步让幼儿感知空气的无处不在。 （1）教师演示手帕不会湿的实验。教师将手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，压入玻璃缸的水中，让幼儿猜一猜手帕湿了吗？取出杯子，看一看，摸一摸，手帕湿了没有？ （2）教师演示手帕会湿的实验。教师再将手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，压入玻璃缸的水中，慢慢倾斜杯子，让空气跑出来。请幼儿猜一猜手帕湿了吗？取出杯子，看一看，摸一摸，手帕湿了没有？ （3）提问：为什么第一次手帕没有湿，第二次手帕又湿了？让幼儿带着疑问再看教师做实验，提醒幼儿注意观察，直至都能看清前后两次实验的不同：知道第一次手帕没有湿，是因为杯子有空气，空气挡住了水，水不能进入杯子，所以手帕没有湿。而第二次是因为杯子的空气跑出来了，水进入了杯子，所以手帕湿了。 3、幼儿操作实践，感知人体内也有空气。 空气到处都是，那我们的身体里有没有空气呢？给每个幼儿一杯水，一只吸管，让幼儿用吸管插入水中吹气，观察气泡冒出的现象，感知人体中有空气。 二、了解空气的作用。 1、人、动物、植物都需要空气。 捏鼻子游戏。 让幼儿捏住鼻子不呼吸，有什么感觉，想一想如果没有空气会怎么样？了解空气对人类生存的重要性。如果没有空气，人类就不能生存，那除了人以外，还有谁离开空气也不能生存的呢？让幼儿知道动物、植物的生存也离不开空气。 2、教师演示实验——燃烧也需要空气。 （1）教师拿出大小不同的透明玻璃杯，内装蜡烛，先让幼儿观察杯子，引导幼儿说出杯子里除了蜡烛以外，还有空气。 （2）点燃蜡烛，幼儿观察哪个杯子的蜡烛先熄灭。 （3）提问：刚才是哪个杯子的蜡烛先熄灭的？为什么？让幼儿感知燃烧也需要空气。 三、活动延伸——游戏：火箭飞上天。 火箭上天 材料：大塑料瓶（矿泉水瓶最佳）、纸。 制作：在大塑料瓶上卷一纸筒，做成火箭状，套在瓶口上。 玩法：猛地拍压塑料瓶，火箭被推上天。让幼儿想一想，为什么火箭能飞上天？ 大班科学活动《空气的作用》的教案设计 篇2 一、设计意图 1.教材分析：地球上的人类和一切生物，都离不开空气，它不仅孕育了生命，而且与人类的生活有着极其密切的`联系。从空气的流动产生风及空气的神奇的作用等引发幼儿的好奇心，所以选择本教学活动。 2.幼儿分析：《纲要》中所说：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。大班幼儿已经具备了一定的动手操作能力，同时抓住幼儿喜欢探索这一特点，让幼儿通过探索活动了解空气的特征及重要性。 二、目标定位： 针对我们班幼儿的已有经验和发展水平，挖掘教材的教育价值，我设定了以下几个活动目标： 1.感知空气是存在的，在我们周围是到处都有的。 2.能运用感官，积极动手动脑，感知空气的特征及重要作用。 3.积极参与科学小实验活动，体验探索发现的乐趣。 三、活动的重难点： 空气虽无所不在，但它看不见、摸不着，因此我将本活动的重难点定位为能运用感官，积极动手动脑，感知空气的特征及重要作用。 四、活动准备： 活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中材料的结构及投放很重要，它直接关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以下的准备： 教具：音乐 白纸 塑料袋 玻璃瓶 蜡烛 学具：白纸 塑料袋 五、说教法 新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。 因此，本次活动中我主要采用了以下四种教法有：操作法、设疑法、经验迁移法、猜想验证法。 1.首先是操作法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习，是幼儿建构经验的基本方法。本次活动共安排了四次操作活动，从而保证了幼儿有充分动手操作的时间，让孩子们动起来。 2.其次是设疑法，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。通过提问，会提示幼儿探究的线索，引发幼儿的思考，使幼儿对所感知的经验进行整理。本活动大量运用了设疑法，为什么上次变魔术时纸不会掉？一个个富有启发性的问题支持着幼儿的探究逐步深入。 3.再次在活动中，我还运用了经验迁移法，经验迁移能够帮助幼儿在新经验与旧经验间架起桥梁，使新经验的掌握更容易。我在第一环节、第三环节分别运用了经验迁移的方法。 4.此外我还将采用猜想验证法，这是法国做中学教育模式所倡导的一种教学方法，先让幼儿根据自己的经验设想解决问题可能的方案，然后实施方案，验证其可行性。在猜想验证的过程中，不仅训练了幼儿独立思考和解决问题的能力，更重要的是教给幼儿一种做事的方法和研究的态度，体现了新《纲要》中终身教育的理念。本活动在解决怎样让风车转起来这一问题中运用了该方法。 六、说学法 我们总是说教学方法，可见学法与教法是密不可分的。在活动过程中，教师要尽量营造宽松的氛围，激发幼儿内在的学习动机，调动幼儿的多种感官和已有经验参与探究，让幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩、试一试等方法，在与材料、同伴、老师的互动中，感受空气流动产生风的现象，体验发现的乐趣，发展观察能力、动手能力和善于学习同伴经验的能力。 七、说活动程序 （一）开始部分 以魔术形式引入主题 师：魔术表演 老师把一张纸放在手掌上做任意动作，可以轻轻跑，可以随意摆动胳膊，纸不落地。 （二）基本部分 1.感知空气 幼儿每人一张纸，让幼儿把纸放在手掌上，做任意动作，不能让纸落地。 让幼儿说一说谁的手掌吸住了纸，是怎么做到的？ 幼儿：把纸直接放在手掌上，跑起来 2.了解空气特征 （1）捉空气——看不见 （2）摸空气——摸不着 （3）闻空气——无气味 教师小结：空气：看不见、摸不着、无色无味，但是空气是有温度的。 3.实验——感知空气作用 教师将两根蜡烛同时点燃，其中，一根蜡烛用玻璃瓶罩住，一只在空气中燃烧，请幼儿观察。 提问：燃烧的过程中发生了什么变化？（用瓶子罩住的蜡烛一会就熄灭了，另一只蜡烛继续燃烧）。 提问：空气除了可以助燃，还有什么作用？ 请幼儿自由交流回答。 教师小结：空气可以帮助我们呼吸，可以帮助植物生长，帮助动物生存，可以助燃等。 4.保护空气不受污染 提问：空气这么重要，怎样让它不受污染呢？ 幼儿自由交流，教师小结。 （三）结束活动 教师总结：空气很重要，我们要保护空气不受污染。 大班科学活动《空气的作用》的教案设计 篇3 活动目标： 1.了解空气是无色、无味、无固定形状的物质。 2.初步了解空气流动产生了风，以及空气与人的关系。 3.培养幼儿学科学、用科学的兴趣。 4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。 5.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。 活动准备： 1.条形的气球11个、圆形气球1个、充气动物玩具2个、一个打火机、一根香条、5支小蜡烛、5个烧杯、一把扇子。 2.风车图片ppt。 3.关闭活动室的窗户。 活动过程： 一、师幼通过深呼吸初步感知空气的存在及特点 教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。 提问：我们用鼻子吸到了什么？（空气） 师引导幼儿用眼睛看、用小手摸、用鼻子闻，感知空气无色、无形、无味的基本特征。 设计意图： 通过深呼吸让幼儿感知空气的存在，直奔主题，同时又很巧妙地渗透了空气的基本特点，激发幼儿对空气的关注兴趣。 二、师幼通过“改造”气球感知空气的变形 1.老师出示不同形状的气球，以及不同形状的充气玩具。 2.引导幼儿说出它们的形状。 3.引导幼儿思考这些玩具为什么能鼓起来？ （幼儿讨论） 4.师小结过渡：这些玩具能鼓起来是因为里面填充了空气。空气没有固定的形状，把它装在圆形的容器里，它是圆的；把它装在长方形的容器里，它是长方形的；装在兔子的气球里，它就成兔子形状了。空气是会变的魔术师，老师请你们来看看空气是怎么变形的。 5.老师取出一个条形状的气球，通过挤压把它设计成一小狗模样。 6.把10个条形状的气球分发给幼儿进行造型设计。其余幼儿注意观察这些条形状气球的变化。 幼儿进行操作老师表扬心灵手巧的幼儿。 7.拓展过渡：空气是个魔术师可以任意改变形状，在我们身边还有一些东西和他一样没有固定的形状，你能想出来吗？ 幼儿思考，交流。 师小结：像空气一样的气体，像水一样的液体都没有固定的形状。比方说天上的云、雾、风，我们吃的油等等。 设计意图： 此环节重点让幼儿通过观察、操作去主动发现空气是没有固定形状的。结尾的拓展是对幼儿好奇心的培养，让幼儿学会联系生活中的所见进行比对从而拥有更多的发现。 三、通过造风实验感知空气流动产生风 1．师打开活动室的窗户，引导幼儿感受有什么东西吹进来了。 2．师用打火机点燃一根香条，让幼儿观察烟的方向，然后用扇子轻轻扇动，让幼儿观察烟的方向，引导幼儿思考为什么烟的方向发生了改变？（扇子的扇动使空气流动了） 3．师让全班幼儿用手对着脸扇一扇，看看会产生什么？（有一股风） 4．请一名幼儿拿着一个圆气球，然后对着另一名幼儿的脸，放掉气球里的气，请幼儿说说自己的感觉。 5．启发幼儿思考风究竟是怎样形成的？（幼儿交流） 6．师小结补充：通过刚才的几个小实验我们知道空气流动产生了风。风有时大有时小。空气跑得快，风就跟着快，空气跑得慢，风就跑得慢。 7．师引导幼儿思考交流：如果我们在一个小房间里感觉闷时要怎样呢？夏天，小朋友感觉热怎么办？冬天，在外面感觉风很大很冷的时候，该怎么办呢？早晨起床，房间里气味很不好，应该怎样呢？ 8．知识拓展：ppt出示风车图片，告诉幼儿人们利用风的力量可以发电。 设计意图： 在感知风的形成这个环节，我主要设计了四个体验步骤来感知空气流动形成了风这一科学知识：感知自然风——扇子扇动的风——手扇动的风——气球放出的风。在此基础上引导幼儿学会在生活中巧妙利用风，实现知识和生活的链接。关于风的知识拓展，是为幼儿打开又一扇科学探究之门。 四、通过捂鼻试验，感知空气与人的关系 1、无色、无味、无固定形状的空气和我们有什么直接的关系呢？我们来做个实验：用小手把鼻子捏紧，紧闭嘴巴，直到自己不舒服为止。 2、师引导幼儿思考交流刚才为什么会感觉难受。 3、师小结：我们的生命离不开空气，长时间吸不到空气，我们就呼吸困难了，所以睡觉的时候，一定要把脑袋放在被子外面，这样我们就能吸到空气了。 设计意图： 此环节除了让幼儿亲身感受空气是人赖以生存的重要生命元素外，还将保护自己的生命安全意识渗透其中，让幼儿学科学，用科学。 五、通过蜡烛熄灭实验，了解空气的助燃性 1、我们的生命离不开空气，火其实也离不开空气，老师给你们做个实验：先点燃一根蜡烛，然后用一个烧杯罩住，过一会儿，把烧杯拿掉，看看蜡烛怎样了。 2、师请5名幼儿到操作台前做同样的实验。 3、小朋友们现在知道了火离不开空气，要是家里炒菜的油锅着火了，的灭火办法是什么呢？ 幼儿讨论交流。师小结：对于着火的油锅，让火苗碰不到空气的办法是快速盖上锅盖。 设计意图： 这个环节紧扣课题，突出空气的“神奇”，让幼儿逐步加深对空气的好奇心。同时也是渗透学科学用科学的理念，引导幼儿学会用知识解决生活中的问题。 六、师总结延伸 空气就是这么神奇，风离不开它，我们离不开它，连火也离不开它呢，还有哪些东西离不开它呢？它究竟还有哪些神奇的作用呢？小朋友们平时可要多听、多看、多问、多想，就会有许多发现哦！ 设计意图： 幼儿科学素养的形成仅仅靠几节科学活动课是远远不够的，老师必须让每节科学活动课都长满向外不断延伸的触角，这样的科学活动才是有生命力的。
压强这节课如何引课才能效果更好更出彩呢？
课的导入是一门艺术，其方法多种多样。究竟采用什么方式恰当，这就需要我们物理教学工作者根据具体的知识特点、学生的认识水平、教师自身特点及授课环境去不断推敲、探索和总结，以便更好的激发学生的学习积极性，提高课堂教学效果。总体上来说：原则上求“趣”，形式上求“新”，内容上求“巧”，方式上求“活”，语言上求“精”。 1.日常生活实例导入 利用学生生活中所熟悉的现象来导入新课，不但能唤起学生对有关感性现象的回忆，使他们进入积极思维状况，从而有助于理解所讨论的物理概念和物理规律，而且还有利于培养学生“从客观事物的感性认识基础上来理解物理知识”的习惯。研究“水的沸腾”一课的教学，可先提出问题：“水壶中的水沸腾时，若关掉火源还能沸腾下去吗？水在沸腾时温度会不断升高吗？这节课，我们就来讨论这些问题。” 讲电功率的计算时可先问学生:“你家一个月用多少度电？怎么计算？”讲电路的安装时可先问学生:“假如你看电视时电路出现故障你怎么办？”讲“压强”时，首先让学生想一个问题，人在烂泥地上走和在烂泥地上垫一块木板后再走，两种情况下，陷入泥里的深浅是否一样？为什么？这样的引课，会使学生感到亲切自然。 2.游戏激趣导入 饶有情趣的游戏特别是竟争游戏中激起兴奋，启发思维和识记。例如：我在上时，请同学们推举力气大和力气小的2位男同学进行一场拔河比赛：拔不锈钢管。将擦了洗手液的一端让力气大的男同学握住，擦得很干净的一端让力气小的男同学握住。“预备，开始”结果力气小的男同学获胜。于是提问：“力气大的同学用的力小吗？”同学们分析原因，然后请大力气的男同学解释其失败的原因。不只激起了学生的兴趣，而且能帮助学生自学理解双耳效应。 3.多媒体导入 精彩的影视课件能将所学的知识形象、直观地展示出来。为新课的学习创设引人入胜的情景 ；更能抓住学生的心，把学生引入学习的内容中去，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。为新课的学习减缓坡度，扫清障碍。在上〈力及其作用效果〉时可先播些视频，让学生感受到力的作用效果。
谁有初中物理知识点及公式（特别是滑轮
受力面积
液体压强p（Pa）P=ρgh
ρ;t
W：功
t：电流R,9：F合=F1+F2
方向相反：F合=F1-F2方向相反时,F1>F2
浮力F浮(N)F浮=G物-G视G视：物体在液体的重力
浮力F浮(N)F浮=G物
此公式只适用物体漂浮或悬浮
浮力F浮(N)F浮=G排=m排g=ρ液gV排
G排：排开液体的重力
m排：排开液体的质量
ρ液：液体的密度
V排：排开液体的体积(即浸入液体中的体积)
杠杆的平衡条件F1L1=F2L2F1,等于3×108m/s）
λ：波长ν：频率
需要记住的几个数值：
a．声音在空气中的传播速度：340m/：路程 t：时间
重力G（N）G=mg
m：质量
g：重力加速度,常数：温度的变化值
燃料燃烧放出
的热量Q（J）Q=mq
m：质量
q：热值
常用的物理公式与重要知识点
一．物理公式(单位）公式备注公式的变形
串联电路电流I（A）I=I1=I2=……电流处处相等
串联电路电压U（V）U=U1+U2+……串联电路起分压作用
串联电路电阻R（Ω）R=R1+R2+……
并联电路电流I（A）I=I1+I2+……干路电流等于各支路电流之和（分流）
并联电路电压U（V）U=U1=U2=……
并联电路电阻R（Ω）1/R=1/R1+1/：动力L1：动力臂
F2：阻力L2：波速（电磁波的波速是不变的;m3）ρ=m/v
m：质量
V：时间
压强p（Pa）P=F/s
F：电阻
电磁波波速与波
长、频率的关系C=λνC:电压I：3×108m/s
c．水的密度：1.0×103kg/m3d．水的比热容：4.2×103J/：体积
合力F合（N）方向相同;t
Q：电荷量（库仑）
t.8N/kg或者10N/kg
密度ρ（kg/R2+……
欧姆定律I=U/I
电路中的电流与电压成正比,与电阻成反比
电流定义式I=Q/：物体的重力
S：绳子自由端移动的距离
h：物体升高的距离
动滑轮F=（G物+G轮)/2
S=2hG物：物体的重力
G轮：动滑轮的重力
滑轮组F=（G物+G轮）
S=nhn：通过动滑轮绳子的段数
机械功W（J）W=Fs
F：液体的密度
h：深度（从液面到所求点的竖直距离）
热量Q（J）Q=cm△t
c：物质的比热容
m：质量
△t;sb光在真空或空气中的传播速度：力
s：在力的方向上移动的距离
有用功W有=G物h
总功W总W总=Fs适用滑轮组竖直放置时
机械效率η=W有/W总×100%
功率P（w）P=w/：阻力臂
定滑轮F=G物
S=hF：绳子自由端受到的拉力
G物速度V（m/S）v=S/t
S;（kgo℃）
e．一节干电池的电压：1.5Vf．家庭电路的电压：220V
g．安全电压：时间（S）
电功W（J）W=UIt=Pt
U：电压I：电流
t：时间P：电功率
电功率P=UI=I2R=U2/R
U：压力
S
