部编版一年级上册语文《天地人》教案5篇
【 #教案# 导语】《天地人》是识字第一课，也是学生正式学习语文的首课。以下是 考 网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 1.部编版一年级上册语文《天地人》教案 【教学目标】 1．通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。 2．初步学习朗读课文。 【教学过程】 一、课前谈话，激发兴趣 1．教师播放儿歌，学生边读边拍手。 铃声响，坐坐好。 腰挺直，脚放平。 手放好，头摆正。 眼睛看老师，上课专心听。 2．教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。 二、朗读课文，内容归类 1．学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。 2．教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。 3．引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他） 三、形义结合，学习“天地人” 1．学习汉字“天”。 教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。 2．结合图画，学习汉字“人”。 教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。教师范读，学生跟读、正音。 3．结合图画，学习汉字“地”。 引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。 四、谈话交流，学习“你我他” 1．营造氛围，感知“你我他”。 从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。 2．仔细观察，认识“你我他”。 引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。 3．游戏互动，理解“你我他”。 教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说： “我是××，很高兴我们成为好朋友。” “你喜欢踢足球吗？” “他是你的同学吗？” 小组练习，轮流说话。 2.部编版一年级上册语文《天地人》教案 教学目标： 1、认识“天、地、人”3个生字。 2、结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。 教学重难点： 认识“天、地、人”3个生字。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，调动情感。 1、课件出示图片，请学生欣赏。 2、引问：你观察到图中有些什么？ 3、揭题，指导读课题。 二、借助图画，学习生字。 1、引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。 2、教师引导学生图文结合识记生字。 3、检查反馈，组织学生汇报。 （1）指名认读生字，检查掌握情况。 （2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。 （3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。 （4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。 4、教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。 三、巩固识字，强化认识。 1、识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话） 3.部编版一年级上册语文《天地人》教案 一、教学目标 1、运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识你、我、他”3个生字； 2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣； 3、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 二、教学重难点 1、认识“你、我、他”3个生字； 2、对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝。 三、教学过程 （一）欣赏童谣，认识“你、我、他”。 1、播放童谣视频。（你是妈妈、他时爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。） 2、将视频定格在最后一句的画面，带领学生拍手有节奏的读童谣。 3、学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣，“你”指的`是谁？“我”是谁？“他”是谁？ 4、互动活动。老师请两名同学上讲台，同学先作自我介绍，老师用手势分别指自己，其中一个同学和另外一个同学，引导学生用“你是______，我是______，他是_____，我们都是某某学校某某班级的学生的句式说话。 设计意图：引导学生用你我他说话，在句式的引导下说完一句话，同时也创设一年级刚入学的小朋友自我介绍的机会。 5、然后，用同样的句式在小组内交流表达。 （二）学习“你我他” 1、教师板书“你我他”，学生认读。 2、相机指导“你”字，引导学生认识单人旁，左右结构。从“你”的学习迁移到也表示人的“他”字，与“地”偏旁进行对比，根据意思识记汉字，最后学习“我”字。 设计意图：让学生认识偏旁，学习迁移学习的方法，从而巩固认识汉字的方法。 3、巩固你我他的训练：通过开火车轮读，同桌读，小组读等方法检验学生的生字认读掌握情况。 （三）课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。 小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱生活的人。 4.部编版一年级上册语文《天地人》教案 【教学目标】 1.能正确认读“天”等6个生字新词。 2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。 3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 【教学重点】能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。 【教学难点】能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。 【教学准备】 生字字卡，PPT。 【教学时数】1课时。 【教学过程】 一、激趣导入 1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。 2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”，学生齐读; 3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。 二、学习“天地人” 1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字; 2.出示“天”，读一读; 3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义; 4.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”; 5.读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。 三、学习“你我他” 1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字; 2.根据句式:“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。 3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你、我”。 四、识记生字 1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。 2.同桌合作:拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。 4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 5.教师相机指导: “天”字 (1)联想识字法:独体字，“大”字多一横就是“天”字。 (2)字理识字法:象形字。古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。 (3)组词识字法:天上，每天，天真。 地: (1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。 (2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。 (3)组词识字。大地、地面、土地。 他: (1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。 (2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。 (3)组词识字。他们、他人、他乡。 (4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。 人: (1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。 (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。 (4)组词识字。大人、人民、人们。 我: (1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。 (2)组词识字。我们、我的、我家。 你: (1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。 (2)组词识字。你的、你们、你家。 五、巩固游戏 1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。 2.小结:我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。 六、课堂小结 小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。 七、布置作业 1.用6个字各组两个词语，并各说一句话。 5.部编版一年级上册语文《天地人》教案 教学目标： 1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。 2.正确、流利地读6个生字。 3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学准备：生字卡片，相关的课件。 教法：培优辅差 学法：小组合作 教学课时：2课时 第一课时 一、谈话导入 从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧! 二、观察图画，揭示课题 1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。 2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的? 3.结合具体实例，引导学生理解里。 三、图文结合，学习生字 1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。 2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。 四、读准字音。 1.学生自由读生字，同桌交流。 2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。 五、认识生字。 出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么? 六、认识田字格，指导书写一 1.认识田字格。 2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 3.拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 4.指导书写。 教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。 七、布置作业 1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。 2.学写本课生字。 第二课时 一、巩固生字 1.我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 做找朋友游戏。 2.我会记。 你是怎么记住这些字的? 全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 3.我会用。 摘果子说词语或句子。 选生字卡填空。 交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字? 二、指导书写天地人 1.观察课本中田字格里的范字。 2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) 3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。 4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 5.讲评：讲评后，学生继续练写。 三、课堂小结
[create_time]2023-01-28 02:54:15[/create_time]2023-02-06 07:23:31[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]零点读书2333[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.91d71a9.LXc5nZQDpF_xps9Ug7SZEA.jpg?time=7022&tieba_portrait_time=7022[avatar]TA获得超过285个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]8[view_count]部编版小学一年级上册语文《天地人》课件【三篇】
【 #课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 整理的部编版小学一年级上册语文《天地人》课件，欢迎阅读与借鉴。 【 篇一 】 教学目标： 1.会认天地人你我他6个生字。 2.正确、流利地读6个生字。 3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备：生字卡片，相关的课件。 教法：培优辅差 学法：小组合作 教学课时：2课时 第一课时 一、谈话导入 从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧! 二、观察图画，揭示课题 1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。 2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的? 3.结合具体实例，引导学生理解里。 三、图文结合，学习生字 1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。 2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。 四、读准字音。 1.学生自由读生字，同桌交流。 2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。 五、认识生字。 1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么? 六、认识田字格，指导书写一 1.认识田字格。 2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 4.指导书写-。 教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。 七、布置作业 1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。 2、学写本课生字。 第二课时 一、巩固生字 1.我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 做找朋友游戏。 2.我会记。 你是怎么记住这些字的? 全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 3.我会用。 摘果子说词语或句子。 选生字卡填空。 交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字? 三、指导书写天地人 1.观察课本中田字格里的范字。 2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) 3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。 4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 5.讲评：讲评后，学生继续练写。 四、课堂小结 【 篇二 】 教学目标： 1.通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。 2.初步学习朗读课文。 教学过程： 一、课前谈话，激发兴趣 1.教师播放儿歌，学生边读边拍手。 铃声响，坐坐好。 腰挺直，脚放平。 手放好，头摆正。 眼睛看老师，上课专心听。 这是第一节识字课，将学前常规教育融于语文课。 2.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么?教师根据学生回答，显示课题：天地人。 二、朗读课文，内容归类 1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。 2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。 3.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组?(第一组：天地人;第二组：你我他) 汉字承载着中华文化，将国画与汉字联系，引导学生理解汉字的内涵。 三、形义结合，学习“天地人” 1.学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。 2.结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。教师范读，学生跟读、正音。 3.结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。 利用图片，联系生活，帮助学生识记和正音。 四、谈话交流，学习“你我他” 1.营造氛围，感知“你我他”。 从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问：“你叫什么名字?”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答。 2.仔细观察，认识“你我他”。引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。 3.游戏互动，理解“你我他”。教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说：“我是××，很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗?”“他是你的同学吗?”小组练习，轮流说话。 创设生活场景，在师生、生生对话中，帮助学生认读、理解生字。 【 篇三 】 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。 课前准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、激趣导入，认识“天、地、人” 1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？ 2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。 3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”) 设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。 二、欣赏童谣，认识“你、我、他” 1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？ 3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。 4.教师板书“你我他”，学生认读。 设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。 三、利用字卡，认读生字 1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。 2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。 4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。 天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。 (3)组词识字：天上、每天、天真。 地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。 (2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。 (3)组词识字。大地、地面、土地。 他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。 (2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。 (3)组词识字。他们、他人、他乡。 (4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“土”。 人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。 (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。 (4)组词识字。大人、人民、人们。 我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。 (2)组词识字。我们、我的、我家。 你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。 (2)组词识字。你的、你们、你家。 设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。 四、游戏巩固，课堂总结 1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。 2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。 设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。 教学反思 本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。 1.多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。 2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记字。播放《你、我、他》视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。
[create_time]2023-03-02 23:21:20[/create_time]2023-03-14 19:04:28[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]爱提问的刘同学[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.7d68bcb7.tp0Edm8N227SPI_mgAxHxw.jpg?time=7532&tieba_portrait_time=7532[avatar]TA获得超过162个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]12[view_count]中国近代山水画《山水卷》作者是谁？
黄宾虹。黄宾虹1865年生于浙江金华，卒于1955年。名质，字朴存，擅长山水、花卉并注重写生，但成名相对较晚。50岁以后，他的画风逐渐趋于写实，80岁以后，才真正形成了人们所熟悉的“黑、密、厚、重”的画风。黄宾虹晚年的山水画，所画山川层层深厚，气势磅礴，惊世骇俗，这一显著特点，也使中国的山水画上升到一种至高无上的境界。由于黄宾虹在美术史上的突出贡献，在他90岁寿辰的时候，被国家授予“中国人民优秀的画家”称号。人物影响在二十世纪的中国绘画史上，黄宾虹是一位承前启后的画家。他身体力行地实践着中国传统文化承传、演变和发展的动态过程，给后人留下了超凡脱俗、意象万千的山水画艺术，开创了蕴含深刻中国传统文化内涵和美学价值的“浑厚华滋”的现代审美境界。他对于传统的深刻反思，独到的审美感受，对笔墨形式的再造以及中国画“内美”之审美境界的展开，均对后来的中国绘画产生了极其深远的影响，由此也确立了其近现代画家的地位。
[create_time]2021-11-12 16:06:27[/create_time]2021-11-23 11:02:56[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]小郑老师爱知识[uname]https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/6a600c338744ebf8288a56aecbf9d72a6159a7a3?x-bce-process%3Dimage%2Fresize%2Cm_lfit%2Cw_450%2Ch_600%2Climit_1%2Fquality%2Cq_85[avatar]师者，传道授业解惑也。[slogan]师者，传道授业解惑也。[intro]2852[view_count]中国近代山水画《山水卷》作者是谁？
中国近代山水画《山水卷》作者是黄宾虹。黄宾虹是一位重要的画家。其黑、密、厚、重的画风、浑厚华滋的笔墨中，蕴含着厚德载物的美学取向。几十年来，黄宾虹的绘画一直受到美术界的关注，并逐渐释放出巨大的能量，影响着当今中国画坛。“黄宾虹的画为什么难以被人认同？因为他的绘画里文化的含量不多，审美感太苍凉，在广州日报格调艺术沙龙嘉德讲堂上，艺术评论家梅墨生讲述“黄宾虹画作的鉴与赏”时如此感叹。黄宾虹，名懋质，又名元吉，后易名质，字朴存，号宾虹。原籍徽州歙县潭渡村，1865年乙丑1月27日（农历乙丑年元旦）诞生于浙江金华府城西铁岭头的一户商人家庭。其父黄定华在金华经营布店多年，生意日见起色，基本上把家安在了金华。而母亲方氏，则是地道的金华人，娘家就在赫赫有名的酒坊巷。年幼的黄宾虹常和表兄弟们在酒坊巷边上的星君楼上嬉耍玩闹。一家人先后在金华铁岭头、兴让坊、三元坊等处居住。民国丁戊间，易字宾虹，以字行。因生于正月子时，未立春，循旧俗，自我纪年均增一岁，本表从之。
[create_time]2022-01-04 15:28:42[/create_time]2021-12-31 14:54:24[finished_time]3[reply_count]3[alue_good]Bling很奇怪[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.188fe24a.4oCuISqqrbeZIC-oX1u8Rg.jpg?time=4384&tieba_portrait_time=4384[avatar]把复杂的事情简单说给你听[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]8226[view_count]公历生日是1130的明星
1、钟汉良钟汉良（Wallace Chung），1974年11月30日出生于中国香港，华语影视男演员、流行乐歌手、舞者。1993年于香港无线电视台出道。主要作品有何以笙箫默、天涯明月刀、最美的时光、来不及说我爱你、十月围城、一触即发、三人行、惊天大逆转、OREA、何以爱情、乐作人生、有一天我们都会老、故乡香等。2、蔡晓仪蔡晓仪，1971年11月30日出生，毕业于1991年亚洲电视艺员训练班，中国香港女演员。1998年蔡晓仪拍毕亚视《流氓律师》后，与亚洲电视解约，其后于内地拍摄《天下有情》、《法内情2002》等作品后隐退。3、徐黄丽徐黄丽，1999年11月30日生于广东省珠海市，籍贯鄱阳，学生，童星，中国内地女演员。主要作品有穿越烽火线、爸爸是条龙、武则天秘史、不能没有娘等。4、韦汝韦汝，原名沈韦汝，1985年11月30日出生于桃园，台湾演艺明星，新生代的偶像艺人。2008年6月14日淡江大学英语文学系毕业，在主持、演戏、广告各方面皆十分活跃。主要作品有《小气大财神》节目助理“小天使”、鲁冰花、《至尊玻璃鞋》、《国光异校》等。5、刘竞刘竞，1983年11月30日出生于河南省安阳市，中国内地女演员、导演，毕业于北京电影学院2002级表演本科班。主要作品有倚天屠龙记、四世同堂、三国等。
[create_time]2021-07-23 01:16:20[/create_time]2016-06-27 11:40:05[finished_time]2[reply_count]1[alue_good]筱鸭娱乐[uname]https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/21a4462309f79052bb4c7aaf1ef3d7ca7acbd5cb?x-bce-process%3Dimage%2Fresize%2Cm_lfit%2Cw_450%2Ch_600%2Climit_1%2Fquality%2Cq_85[avatar]电影、电视剧、小说、综艺等等，都在这里！[slogan]电影、电视剧、小说、综艺等等，都在这里！[intro]4711[view_count]1025生日的明星都有谁
郭嘉璐 、小约翰·施特劳斯、巴勃罗·鲁伊斯·毕加索、朱茵。朱茵，1971年10月25日出生于香港，中国香港影视女演员、歌手，毕业于香港演艺学院戏剧系。1991年，参演个人首部电影《逃学威龙2》，从而正式出道。1993年获得壹电视十大最受欢迎电视艺人奖。1994年凭借武侠剧《射雕英雄传》进入观众视线，同年，与郭晋安合作主演动作片《少林好小子》。1995年，因在古装喜剧片《大话西游之大圣娶亲》中饰演紫霞仙子一角而获得更多关注。评价：朱茵被称为娱乐圈中的“性感女神”，她清新、自然、美丽、娇小的形象已深入人心。朱茵在娱乐圈中的绯闻并不多，感情也相对比较专一，她的真实个性就像《大话西游》中的紫霞仙子一样单纯、善良、耿直，是一位不可多得的痴情女子。
[create_time]2021-11-16 15:13:02[/create_time]2021-10-09 09:24:43[finished_time]1[reply_count]2[alue_good]云朵大职场[uname]https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/faf2b2119313b07e8bec70771cd7912397dd8c7f?x-bce-process=image/resize,m_lfit,w_450,h_600,limit_1[avatar]视觉/交互设计[slogan]职场一门学问[intro]1844[view_count]中国著名画家
中国著名画家有：徐悲鸿、齐白石、张大千、傅抱石。第一位：徐悲鸿徐悲鸿（1895-1953），原名徐寿康，江苏宜兴市屺亭镇人。曾赴日本、法国留学，1927回国后任中央大学艺术系教授，1949年起担任中央美术学院院长。他是中国当代著名画家，美术教育家，被国际评论誉为“中国近代绘画之父”。其国画彩墨浑成，尤以画马著称于世。第二位：齐白石齐白石（1864-1957），原名纯芝，别号白石山人，后以号行称齐白石，湖南省湘潭县人。曾任中央美术学院名誉教授、中央文史研究馆馆员、北京中国画院名誉院长、中国美术家协会第一任理事会主席等职。世界和平理事会曾授予他1955年度国际和平奖，1963年被该理事会推举为世界文化名人之一。第三位：张大千张大千(1898-1983)，原名张正权，号大千，别号大千居士，四川省内江市人。曾赴日本留学。回国后继续拜师学习绘画书法，名噪上海艺坛。后因感情问题，曾短暂出家，大千之名由此而来。在上世纪三十年代，他的艺术趋于成熟，工笔写意，俱臻妙境，与齐白石齐名，素有“南张北齐”之称。由于其技法独到，创立了有名的大风堂画派，俗称“大千画派”。后被聘为南京中央大学美术系教授。第四位：傅抱石傅抱石（1904-1965），江西新余人。幼时因生活贫困，曾流落南昌以修补雨伞为生。因从小崇拜画家石涛和吴昌硕（又名仓石），于是改名抱石。后得到徐悲鸿赏识，被保送到日本公费留学。回国后应徐悲鸿之邀到中央大学艺术系任教。后在中央大学及国立艺专授课，兼抗日宣传工作。新中国成立后，曾任江苏省国画院院长。因为艺术成就举世瞩目，被公认为是我国20世纪杰出的画家、篆刻家、美术史论家、美术教育家。
[create_time]2022-12-20 10:43:47[/create_time]2022-12-30 00:00:01[finished_time]1[reply_count]1[alue_good]小雅娱乐问答[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.548527d0.Ri4WN9B4BX_tm0RQATT2XQ.jpg?time=2957&tieba_portrait_time=2957[avatar]超过10用户采纳过TA的回答[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]1629[view_count]当代中国著名画家排行榜
1、齐白石生平推崇徐渭、朱耷、石涛、吴昌硕等前辈诸家，重视创新，不断变化，创造了独特不群的风貌。所画作品都洋溢着对生活的热爱。其篆刻朴茂有力，书法刚劲沉着，诗文、画论也有独到之处。2、黄宾虹幼喜绘画，课余之暇，兼习篆刻。。所作重视章法上的虚实、繁简、疏密的统一；用笔如作篆籀，洗耳恭听练凝重，遒劲有力，在行笔谨严处，有纵横奇峭之趣。七十岁后，后画作品，兴会淋漓、浑厚华滋；喜以积墨、泼墨、破墨、宿墨互用，使山川层层深厚，气势磅礴。所谓“黑、密、厚、重”的画风，正是他显著的特色。他的书法“钟鼎”的功力较深。3、李可染可染先生的山水深厚凝重，博大沉雄，以鲜明的时代精神和艺术个性促进了民族传统绘画的嬗变与升华。可染先生自成体系的教育思想，出现了活跃于画坛的"李可染学派"。它不仅是画坛辛勤耕耘70余年的一代宗师，而且在艺术观念的开拓上也作出了重要贡献，影响早已越出美术界。4、徐悲鸿悲鸿幼年随父学画，二十岁即在上海卖画。1918年任北京大学画法研究会导师，后考入法国国立巴黎美术学校，其间又曾到柏林、比利时。创作了大幅油画《田横五百壮士》、《奚我后》，国画《九方皋》。抗日战争开始后赴南洋、印度等地举办画展，将全部卖画收入损献给祖国救灾抗战。5、张大千幼年受擅长绘画的母亲和以画虎著称，自号“虎痴”的二哥张善的熏陶指引，并从名师曾农髯，李梅阉学诗文、书法和绘画。除临摹历代名迹外，又遍游名山大川，以造化为师，经过刻苦钻研，获得了卓越揲诚就。青年时代，即与二哥张善齐名，青年时期就能画一手很好的具有石涛、八大山人画风的作品，几可乱真，所以有“南方石涛”之称。
[create_time]2020-06-20 06:47:51[/create_time]2011-06-22 07:57:16[finished_time]23[reply_count]215[alue_good]小青清爱生活[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.a03fa718.HTVHLo-udJzhwMpJKqs4Qw.jpg?time=9593&tieba_portrait_time=9593[avatar]繁杂信息太多，你要学会辨别[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]458933[view_count]部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案5篇
【 #教案# 导语】识字单元的第二课是《金木水火土》，本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 1.部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案 教学目标 1．认识基本笔画“竖”。会写“二、三、上”。 2．理解背诵韵文。 教学重难点 1、认识笔画“竖”并能正确书写。 2、会正确美观地书写“上”。 教学过程： 一、复习导入 1、巩固认识田字格，指名上黑板前书写“一”。 2、开火车给生字组词。 【设计意图】 新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征，用玩游戏的方式复习生字，摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性地认读，能极大地激发学生学习的兴趣，同时也提高了识字效率。 二、背诵韵文 1、把生字放回课文，再读课文。 读准字音，师要正音，同桌之间可指读，让同桌认读。 2、师生对读，男女生交换读。 3、鼓励背诵。（鼓励学生展示读） 三、指导书写“二、三”，注意“二”的读音。 1、上节课，我们学习了笔画“横”，谁来说说写横的要领。今天还要学会写“二、三”两个字。 2、展示仪出示“二、三”两个字，并引导学生观察异同。 横有什么不一样？规则：从上到下 3、生观察后说值得注意的地方。师重点指导横画的长短变化及在田字格里的位置变化来指导。 汉字二：书写从上到下，两横上短下长。上横在上半格，下横在下半格，字要居中。 汉字三：有三横，横与横之间的间距要相等，第二横要写在横中线。 4、教师在田字格中示范书写，帮助学生加深印象。 5、学生描红，练习 6、作业展览，评议 四、指导书写“上” 1、“上”字里有个新笔画叫“竖”，竖从上到下要写直，中竖中正。不带针尖的，叫垂露竖。师范写，重点讲解写“竖”的要领。 2、“上”：先竖再横，竖要垂直，第二横从中心点处起笔，稍微向上倾。第三笔是长横。口头组词。 3、师范写讲解。学生根据课本中的田字格生字书空笔顺。 4、写字操调姿（师巡纠姿）生描红，再写三个，师巡指导。展示评议。 2.部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案 【教学目标】 1.认识7个生字，会写4个生字。 2.初步理解儿歌的内容。 3.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 【教学过程】 一、导入新课 1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思？ 教师根据学生回答，显示课题：金木水火土，板书课题（2金木水火土）。 2.古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的，自然界中各种事物的运动变化都是这五种物质相互作用的结果。同学们，我们快去认识一下吧！ 3.出示本课教学目标及重难点。 【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】 二、初读感知 1.听范读。 出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。 自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。 3.检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 【设计意图：范读引领，初读感知，扫除阅读的障碍。】 三、学习字词 1.认读生字 出示三个会认生字“四、五、下”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。 你还有什么好办法识记这3个生字？ 鼓励自主识记生字： （1）联系生活识记：一、二、三、四、五。 （2）组词法识字：“四个四只五人五个”。 （3）简笔画识记“上、下”。 2.学生玩识字游戏 摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。 3.认识田字格 出示田字格，这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。 （1）课件演示。 认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 （2）学生说一说田字格中各部分的名称。 （3）教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。 4.指导书写“一、二、三、上”。 (1)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 （2）书写时注意： “一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。 “二”上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。字要居中。 “三”中间的横最短，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上，比第一横略短，第三横最长。 “上”竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。 学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 (提醒学生注意书写姿势：执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。) （3）教师巡视，对个别学生予以指导。 （4）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。 “横”的写法：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。 “竖”的写法：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。 【设计意图：生字的教学，从认读，到识记，再到书写。注意鼓励学生自主学习生字，以学定教，体现“学生为主体，教师为主导”的教学模式。】 四、课堂小结 本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词。 五、当堂检测 3.部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案 设计说明 这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。 课前准备 1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(教师) 3.课件。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、音频激趣，诵读导入 1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢? 2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。 3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗? 4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。 设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。 二、自主交流，了解韵文 1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。 2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3.小组合作： (1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容? (2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。 4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面： (1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七八 九十等) (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。 (3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。 (4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。 5.齐声诵读。 设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。 三、合作学习，识记生字 1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们? 2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。 预设： (1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。 (2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。 (3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。 (4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。 3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。 设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。 四、指导书写，掌握笔顺 1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远) 2.认识田字格： (1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。 (2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的'部分，一边倾听田字格的自我介绍。 我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。 (3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。 (4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。 3.指导书写“一、二、三、上”。 (1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。 (2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 (3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 (4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 (5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势) (6)教师巡视，对个别学生予以指导。 (7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。 设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。 4.部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案 教学目标： 1、知识与技能：认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。 2、过程与方法：通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。 3、情感态度与价值观：正确朗读课文。背诵课文。 教学重点： 通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。 教学难点： 读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、朗读课文，初步感知 1、范读，学生倾听。学生回答听到什么。 2、出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。 引导学生选生字把课文补充完整。 一二三（ ）（ ），金木水火土。 天地分（ ）（ ），日月照今古。 二、学习“一二三四五，金木水火土” 出示阿拉伯数字的1~5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量（少于5）动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。 木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。 水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。 火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。 土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。 重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。 3、 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。 三、学写笔画，练写生字“一、二、三” 1、教师讲解田字格。 （1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。 （2）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。 2、讲解笔画横。 讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。 3、学写汉字“一、二、三”。 （1）出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意 写字姿势、写字位置、笔画笔顺。 教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。 （2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。 （3）学生尝试写汉字“一”。 教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。 5.部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案 教学目标： 1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。 2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。 教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。 教 法：培优辅差 学 法：小组合作 教学课时：2课时 第一课时 一、复习导入 二、观察图画，揭示课题 1、看图说话。 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。 3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的? 4、结合具体实例，引导学生理解里。 三、自读课文，学习生字 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。 四、朗读感悟 1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 五、当堂训练，指导书写本课生字 六、布置作业 1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、学写本课生字。 第二课时 一、巩固生字 1、我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2、我会记。 你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 3、我会用。摘果子说词语或句子。 二、指导背诵课文 1.全班齐读课文两遍。 2.背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 三、指导书写一二三四五上下。 1、观察课本中田字格里的范字。 2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) 3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。 4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 5、讲评：讲评后，学生继续练写。 四、课堂小结 五、作业布置
[create_time]2023-02-13 18:57:27[/create_time]2023-02-24 19:22:07[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]Anna安2333[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.b60c1550.SXkDyaw9ij-EuTAfetuHqg.jpg?time=7482&tieba_portrait_time=7482[avatar]TA获得超过217个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]11[view_count]部编版一年级上册语文金木水火土教案三篇
【 #教案# 导语】《金木水火土》这是一篇短小的儿歌,前两行数字与五行相对,后两行天地与日月相应。 无 准备了以下内容，供大家参考! 篇一 教科书分析： 一、这是一篇儿歌识字课文。课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。 二、这是没有学习汉语拼音之前学习的第二篇识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。 三、课文是一篇抑扬顿挫的、朗朗上口的儿歌，是学生喜闻乐见的韵文，有利于学习诵读和识字。 四、课文揭示的是古人认识世界的一种思维观念，对于一年级的学生来说是难以理解的，教学上要拿捏好分寸，用学生能听明白的语言适当讲解也就可以了。 五、课文是学生开始学习用田字格写字的第一篇课文，必须十分重视写字学习的规范要求，为以后的写字学习打好基础。 学情分析： 一、学生通过这个单元的第一篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。 二、学生通过各种途径，已经读过不少韵文，这有利于这篇课文的学习。 三、课文中的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道以及上一课学习已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。 四、学生或多或少已经执笔写画，但执笔的姿势和写画的姿势极可能不够正确，这是妨碍掌握正确的执笔姿势和写字姿势不利因素，要倍加注意纠正。 五、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯的形成将为他们的学习成长打下基础，而且从落实三维目标的角度思考，从育人的角度思考，建立课堂常规，养成良好的学习习惯是特别重要的教学目标（注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。）。落实这一个教学目标的抓手是加强课堂管理。（具体策略举例见《天地人》教学设计） 由于一上学生的心理特点，他们要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将教学过程融入一定的激励、激趣活动中，（具体方法举例见《天地人》教学设计） 教学目标： 1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文，背诵课文。 2.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容，感知我国古人对世界的认识。 3.正确认读“一”等7个生字。 4.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，感知一看二写三对照四改正的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。 5.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等4个生字。 教学重点： 1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。 2.正确认读“一”等7个生字。 3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。 教学难点： 1.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容。 2.学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学准备： 教师：“一”等7个生字字卡，傅抱石国画PPT，四幅傅抱石国画的小画。 学生：每人一套“一”等7个生字字卡。 教学时数： 两—三课时。 教学过程： 一、复习激趣导入，明确主要教学目标。 （一）复习（PPT示）： 1.认读以下生字。 天你他地人我 2.示傅抱石纸质图画，指名在上面摆放“天、地、人”三个生字。 3.朗读课文《天地人》 （二）激趣导入，明确主要学习目标： （三）板书课题，要求学生留心观看。（板书：②金木水火土） （四）学习读课题。 1.出示任务：这个课题由5个字宝宝组成，同学们看看这5个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。 个体尝试读。 2.反馈指导： 指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。 3.带读课题：②金木水火土 4.齐读课题，要求注意停顿。 （五）小结：刚才我们学习了读课题，接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。 二、集中识字，学习朗读。 （一）尝试读文，学习生字。 1.出示任务：翻开课本第6页，自己读读课文（提示课题下面的就是课文。）除了刚才已经会读的5个字宝宝外，看看自己还会读哪个字宝宝，不会读哪个字宝宝，在不会读的字宝宝下面点上小圆点，然后请教同桌。 个体尝试读文，同桌互教。 2.反馈指导： 指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：一、二、三、四、五、上、下） 3.小结：这7个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。 4.看黑板字卡，指名读，齐读。注意提示正音：“二、十”翘舌音，“四”舌尖前音。 （二）会认字的音难字教学。 1.出示任务：刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音读准；同桌要留心听，如果有哪个生字宝宝读不准，你就在哪个生字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。 同桌互读互纠。 2.反馈指导： 指名汇报帮助同学读准的字。 预设：音难字：二、四、上。 相机进行音难字教学。 用多种形式认读7个会认读的字。 （三）读准课文，了解会认字意思。 1.出示任务：自由朗读课文，读准生字宝宝的读音。 个体练读。 2.反馈指导。 指名朗读课文，相机指导读准会认读的字和课文。 个体自由练读。 3.连一连，了解“一、二、三、四、五”。 （1）出示任务：（PPT示“一、二、三、四、五”）这五个字，是我们汉字表示数字的字，同学们在数学课上和生活中，也学习认识了1—5这些表示数字的字（PPT示打乱顺序的1—5数字）你能分别把它们用直线一一对应连起来吗？（视具体情况决定是否提供范例：用直线把“五”与“5”连起来。） 个体思考操作。 （2）反馈指导。 指名汇报，教师相机指导并通过PPT呈示。订正后齐读一次。 （3）小结：“一—五”是汉字表示数字的字，“1—5”是数学上表示数字的字，也叫阿拉伯数字。表示数字的字在不同语言有不同的书写形式，有兴趣的同学课外可以搜一搜、找一找，了解了解。 4.口头组词，了解“上、下”。 （1）（呈示复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画）出示任务：在课文《天地人》的学习中，同学们知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。那么，在生活中，你们还知道“上”和“下”还会与哪个字宝宝做好朋友，组成词语呢？ 个体思考后，同桌交流。 （2）反馈指导。 ①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。 ②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。） ③将学生组的词语带读一、两遍。 ④小结：通过组词，同学们了解到“上”和“下”在课文里表示位置、方位的意思了。同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。接下来有信心把课文读好吗？ （四）尝试有节奏朗读课文。 1.出示任务：课文是一首儿歌，朗读儿歌就像我们唱歌一样要有节奏，请同学们一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这首儿歌。 个体尝试击掌有节奏读文。 2.反馈指导。 指名击掌读文，相机指导。 3.一齐击掌有节奏朗读课文。 （三）会认读的字认字的初步评价。 1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 2.游戏认字 （1）我说号码，你读字。（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。） （2）我举字卡，你读字。（老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。） 三、了解课文内容，背诵课文。 （一）了解第一、二行儿歌，并背诵。 1.（PPT示两行儿歌）出示任务1：“一、二、三、四、五”我们已经知道是汉字表示数字的字，也知道了它们对应的数字了。那么，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢？答案就在这两行儿歌里。朗读这两行儿歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的？ 个体朗读思考，同桌交流。 2.反馈指导。（采用边读边说、边说边读的策略进行。） （1）相机指出“金”指的是“金属”，如，金、银、铜、铁等。 （2）相机指出“木”指的是“植物”，花草树木。 （3）相机指出不但植物要依赖“土”生存，人和动物实际也是依赖“土”才能生存。 3.出示任务2：朗读这两行儿歌，想一想，在我们的生活、生产中做什么要用到“火”呢？ 个体朗读思考，同桌交流。 4.反馈指导。（采用边读边说、边说边读的策略进行。） 预设：煮饭炒菜，冶炼钢铁…… 5.小结：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物，并且相互联系作用构成了我们这个大千世界。 6.背诵第一、二行儿歌。 个体试背。指名检查指导。 （二）了解第三、四行儿歌，并背诵。 1.（PPT示两行儿歌和复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画）出示任务1：朗读这两行儿歌，结合课文的这幅插图，你从“天地分上下”里知道了什么？ 个体朗读思考。 2.反馈指导。（采用边读边说、边说边读的策略进行。） 预设：天在上，地在下，是分开的。（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再说明。） 3.出示任务2：朗读这两行儿歌，想一想：“今”和“古”分别指的是什么？ 个体朗读思考。 4.反馈指导。（采用边读边说、边说边读的策略进行。） 预设：“今”指的是现在；“古”指的是古代。 5.小结：是呀。天在上面，包裹着大地；大地在下面，繁衍着万物；太阳、月亮从古到今一直映照着大地万物。 6.背诵第三、四行儿歌。 个体试背。指名检查指导。 （三）背诵课文。 出示任务：刚才我们把儿歌分成两部分分别背诵下来了，合起来，能背诵吗？同学们试一试。 个体试背。指名检查指导。班级齐背诵。 四、认字评价 （一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 （二）游戏认字。（方法见上。） 五、写字指导。 1.认识田字格。 （PPT示带有各方位名称的田字格）讲解田字格各方位名称。 （2）带读、诵读《田字格拍手歌》 田字格拍手歌 田字格，四方方， 写好汉字它来帮。 左上格、右上格， 左下格、右下格， 横中线、竖中线， 各个方位记心间。 2.回忆并练习执笔姿势和写字姿势。 3.指导写“一、二、三”。 （1）认识笔画“横”，指导写“一”。 ①学习及书写“横”。 范写，边写边解说书写方法——起笔轻按成点，再迅速向右运笔，到达终点停住笔，轻按成点，笔尖倒回来从横里提离纸面。 B.学生在桌面用食指按方法尝试写“横”。 ②指导书写“一”。 A.（PPT示教科书“一”田字格学写部分）出示任务：观察“一”在田字格起笔和收笔的位置，说一说。 个体观察思考，同桌交流。 B.小结并范写：同学们观察得真仔细！请看老师写。“一”在横中线左下格的中间位置起笔，到横中线右上格的中间位置收笔，稍稍有点斜。 C.学生先描后写。（学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。以下相同，不再说明。） D.反馈指导。 示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。 （2）认识笔顺“从上到下”，指导写“二、三”。 ①学习笔顺“从上到下”。 B.范写“二”，边写边解说笔画和笔顺：先写上面的短横，再写下面的长横。学生接着边说边书空。 C.范写“三”，边写边解说笔画和笔顺：先顺序写上面的两个短横，再写下面的长横。学生接着边说边书空。 ②指导书写“二”。 A.（PPT示教科书“二”田字格学写部分）出示任务：观察“二”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。 个体观察思考，同桌交流。 B.小结并范写：同学们观察得真仔细！请看老师写。“二”上横短，写在上半格；下横长，写在下半格，两横斜度一致，与横中线距离相等。字要居中。 C.学生先描后写。 D.反馈指导。 示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。 ③指导书写“三”。 A.（PPT示教科书“三”田字格学写部分）出示任务：观察“三”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。 个体观察思考，同桌交流。 B.小结并范写：同学们观察得真仔细！请看老师写。“三”第二横最短，写在横中线上；三横斜度一致，距离相等。字要居中。 C.学生先描后写。 D.反馈指导。 示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。 （3）认识笔画“竖”，指导书写“上”。 ①学习及书写“竖”。 范写，边写边解说书写方法——轻按成点再快速直往下，笔尖顺势离开纸面。 B.学生在桌面用食指按方法尝试写“竖”。 ②指导书写“上”。 A.（PPT示教科书“一”田字格学写部分）出示任务：观察“上”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。 个体观察思考，同桌交流。 B.小结并范写：同学们观察得真仔细！请看老师写。“上”的“竖”写在竖中线上；在竖中线上半部分起笔，到下半部分收笔。短横写在横中线上方，稍稍离开。长横左下格的中间位置起笔，右下格的中间位置稍上收笔，稍稍有点斜。 C.学生先描后写。 D.反馈指导。 示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。 六、总结： 今天我们学习了第二篇的识字课文，结合生活实际，认识了7个生字宝宝，背诵课文；学习了两个笔画“横”“竖”以及一个写字的笔顺“从上到下”，学写了四个字。（注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况） 七、写字练习。 作业设计： （一）向家长汇报背诵课文。 （二）请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。 篇二 教学目标： 1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。 2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。 教学准备：生字卡片，插图的，与本课数字有关的图片若干。 教学课时：2课时 第一课时 一、复习导入 二、观察图画，揭示课题 1、看图说话。 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。 3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的? 4、结合具体实例，引导学生理解里。 三、自读课文，学习生字 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。 四、朗读感悟 1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2．把课文读得有感情、有韵律。男*分别齐读。 五、当堂训练，指导书写本课生字 六、布置作业 1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、学写本课生字。 第二课时 一、巩固生字 1、我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2、我会记。 你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 3、我会用。摘果子说词语或句子。 二、指导背诵课文 1．全班齐读课文两遍。 2．背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 三、指导书写一二三四五上下。 1、观察课本中田字格里的范字。 2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) 3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。 4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 5、讲评：讲评后，学生继续练写。 四、课堂小结 五、作业布置 篇三 教学目标： 1.通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。 2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。 3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。 教学过程： 一、朗读课文，初步感知 1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。 2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。 3.指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。 4.引导学生选生字把课文补充完整。 一二三()()， 金木水火土。 天地分()()， 日月照今古。 汉字一至五，学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。 二、学习“一二三四五，金木
