楞次定律的实验
楞次定律：
感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
楞次定律是一条电磁学的定律，可以用来判断由电磁感应而产生的电动势的方向。它是由俄国物理学家海因里希·楞次在1834年发现的。
1834年，俄国物理学家海因里希·楞次在概括了大量实验事实的基础上，总结出一条判断感应电流方向的规律，称为楞次定律。简单的说就是“来拒去留”的规律，这就是楞次定律的主要内容。楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的具体体现。
正如勒夏特列原理是化学领域的惯性定理，楞次定律正是电磁领域的惯性定理。勒夏特列原理、牛顿第一定律、楞次定律在本质上一样的，同属惯性定律，同样社会领域也存在惯性定理。
[create_time]2022-12-14 22:21:42[/create_time]2022-12-28 17:21:54[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]科技科普君[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.e431d1fa.b0O0Lp1o9Leq6GTFWO6TyQ.jpg?time=7188&tieba_portrait_time=7188[avatar]TA获得超过161个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]7[view_count]
【楞次定律演示实验中的一个奇怪现象及其解释】楞次定律口诀
如图1所示，a，b都是很轻的铝环，环a是闭合的，环b是不闭合的，a，b环都固定在一根可以绕O点自由转动的水平细杆上，此时整个装置静止。 实验一：使条形磁铁N极垂直并插入a环
结果：a环向远离磁铁方向运动。
实验二：使条形磁铁N极垂直并插入b环
结果：b环不动。
实验三：将原来的条形磁铁换为强磁铁，使磁铁N极垂直并插入b环
结果：b环向远离磁铁方向运动。
图1
为什么磁铁插入不闭合线圈时，线圈也会受磁场力而运动？为什么会出现这样的奇怪现象？
实验一和实验二的结果，应用楞次定律很容易做出解答，那么实验三的结果又该如何解释呢？
原来，变化的磁场在周围空间产生电场。在磁铁靠近并插入线圈过程中，线圈所在位置的磁场发生变化，因此线圈所在位置产生电场。闭合线圈中的电荷在电场力的作用下定向移动，形成了电流。闭合线圈中的电流受磁场力，在磁场力作用下闭合线圈运动，其运动的结果是阻碍磁通量的变化。
要使闭合电路中有电流，就必须有电源。磁通量发生变化的线圈就是电源，根据法拉第电磁感应定律，感应电动势与穿过线圈的磁通量变化率成正比。线圈不闭合时，仍有感应电动势产生。
电源有正极、负极。电源正极带正电，电势高；电源负极带负电，电势低。磁铁N极垂直并插入b环过程中，线圈有感应电动势产生，线圈两端有电势差，线圈两端分别带正、负电荷。在线圈两端分别积累正、负电荷的过程中，电荷在定向移动，形成了电流(电源的充电电流)，线圈中的电流受磁场力，在磁场力作用下线圈运动。因此，不闭合线圈磁通量变化时也会受磁场力。那么，在磁场不是很强情况下的实验二，在磁铁N极垂直并插入b环过程中，线圈有没有电流呢？可以肯定地回答，只要穿过线圈的磁通量变化，就有电流(电源的充电电流，充电结束时电流消失)。
既然实验二和实验三，线圈中都有电流，那为什么会出现两种不同的结果呢？主要原因是，磁场较弱时电流很弱，线圈受磁场力很小，不足以使线圈绕轴转动起来；磁场很强时电流较强，线圈受到的磁场力足以使线圈绕轴转动起来。
教学建议：在用楞次环演示时，所用磁铁的磁场不能太强，否则在磁铁靠近(远离)闭合线圈(闭合铝环)的过程中，线圈受力大，效果显著；但在磁铁靠近(远离)不闭合线圈(不闭合铝环)的过程中，线圈也会运动，这就不好解释了。若立即给学生解答，会冲淡这节课的主题。在阶段综合复习时，可以把这个问题留给有兴趣的学生讨论，让他们深刻理解电源(电容器)充电过程电路中是有电流的这一知识点。
[create_time]2023-03-07 20:19:11[/create_time]2023-03-17 22:57:48[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]行动小百科[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.74457495.irdwWaI6_TUqdiICMpWUUQ.jpg?time=7581&tieba_portrait_time=7581[avatar]TA获得超过460个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]3[view_count]
楞次定律 为什么N极拔出时原磁场向下？
楞次定律
：线圈中电流产生的磁场总是阻碍线圈中磁场的变化。
当N极拔出时线圈中的磁场减小，为了阻止磁场减小，电流就会产生与N极磁场方向相同的磁场来弥补磁场的减小。按照你的描述，N极磁场是向下的，所以线圈电流产生的磁场向下，即原磁场向下。
[create_time]2019-09-26 22:50:41[/create_time]2019-02-09 13:47:26[finished_time]2[reply_count]0[alue_good]酒伟允琳瑜[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.d0d4dfab.MEbYRCKaVRZ7kkc2NjLqOg.jpg?time=10895&tieba_portrait_time=10895[avatar]TA获得超过1105个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]208[view_count]
急急急 如图所示是验证楞次定律实验的示意图，竖直放置的线圈固定不动，将磁铁从线圈上方插入或拔出
我觉得你好像是理解错了，虽然线圈和电流表构成的闭合回路，但是在没有外面那个磁铁运动的时候它是不会有感应电流的，所谓磁生电，在这里有了磁通才会有电流，A中，N极向下运动，这个闭合的线圈里就产生了阻止它继续靠近的磁通，同时产生感应电流，感应出的磁场理想化为一个磁铁时，应该是N极向上的方向，但是图中的电流方向，用右手定则可以看出，它的感应磁场方向是错了的，所以，A不正确，同理，B中感应电流应该是要阻止磁铁离开的，所以它的方向应该是和刚才那种情况相同的，也是N极向上，但很显然，图中电流方向又错了，CD同理分析可知是正确的
[create_time]2012-12-20 15:03:22[/create_time]2012-12-21 22:01:20[finished_time]3[reply_count]7[alue_good]雷艺群[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.e32e55f6.QQC3jvhwkdkE4j04OXJBzw.jpg?time=3252&tieba_portrait_time=3252[avatar]TA获得超过199个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]1312[view_count]
楞次定律磁通量变化问题
选A，这是个经常犯的错误，t1-t2电流增大，A中电流逆时针，磁通量增大但是增反减同B中电流顺时针，但不是缩小，你不用趋势作答，受力分析，你会发现受力向外，扩张，注意B处位置磁场方向容易弄错是向里，如果用趋势，这是易错点，只有扩张才能阻止增大，回忆你做过的一道题，磁铁中间的线圈两个谁的磁通量大，你就明白了
[create_time]2015-02-17 21:24:18[/create_time]2015-02-17 22:08:36[finished_time]2[reply_count]0[alue_good]流星雨121212[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.61624aad.3Sx5QIj4KMbAlP1hsXUATA.jpg?time=4035&tieba_portrait_time=4035[avatar]TA获得超过192个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]366[view_count]
高中物理楞次定律教案设计
楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的具体体现。接下来是我为大家整理的高中物理楞次定律教案设计，希望大家喜欢! 高中物理楞次定律教案设计一 【教材分析】 楞次定律作为本章的第3节内容，与第1节“划时代的发现”、第2节“探究感应电流的产生条件”一起，从感应电流的角度来认识电磁感应现象，这是认识电磁感应现象的第一个阶段，也是学习电磁感应现象的基础，为后面深入地从感应电动势来认识电磁感应现象打下了基础。 楞次定律是本章教学的重点与难点。一是涉及的因素多(磁场方向、磁通量的变化、线圈绕向、电流方向等)关系复杂;二是规律比较隐蔽，其抽象性和概括性很强。因此学生理解楞次定律有较大的难度，成为本章教学难点。课程标准要求在楞次定律的教学中“通过实验探究，理解楞次定律”。因此，学习本课需要注意的是引导学生在实验的基础上，鼓励学生 总结 规律，培养操作能力和探究意识。在探究楞次定律后，通过应用楞次定律进行有关判断，可以帮助学生深刻理解楞次定律，顺利突破这一难点。 【教学目标】 1、知识与技能目标的细化过程： 课程内容标准：通过实验探究，理解楞次定律。 第一步：分解内容标准，寻找关键词。 行为条件 + 行为动词 + 核心名词 通过实验探究 理解 楞次定律 第二步：分解关键词，构建概念图。 内容 概念体系 知识地位 楞次定律 楞次定律的内容、含义 重要 感应电流的方向 非常重要 第三步：根据概念图，分解行为动词，确定行为条件，确定行为程度。 内容 概念体系 特征 行为 动词 确定行为 条件 行为 程度 学生 经验 楞次定律 楞次定律的内容 具体 说出 通过观察和实验探究归纳总结 准确 无前备经验 “阻碍变化”的含义 抽象 阐述 分析实验数据 准确 无前备经验 感应电流的方向 具体 判断 运用楞次定律 熟练 无前备经验 综合上述思考，得到以下知识与技能目标： (1)通过观察和实验探究归纳总结准确说出楞次定律的内容。 (2)分析实验数据，准确阐述楞次定律内容中“阻碍变化”的含义。 (3)熟练运用楞次定律判断感应电流方向。 2、过程与 方法 (1)通过实践活动，观察得到的实验现象，体验楞次定律实验探究的过程，提高分析论证，概括及表述的能力。 (2)通过应用楞次定律判断感应电流的方向，培养应用物理规律解决实际问题的能力。 3、情感、态度与价值观 (1)感受科学家对规律的研究过程，学习他们对工作严肃认真不怕困难的科学态度。 (2)学会欣赏楞次定律的简洁美。 【教学重点】 1.楞次定律的获得及理解。 2.应用楞次定律判断感应电流的方向。 【教学难点】 对楞次定律“阻碍变化”的理解及实际应用。 【学情分析】 1.已有知识与技能基础： 学生已经掌握了电流、电场、磁场基础知识;已经知道了通电导线在磁场中的受力方向以及右手螺旋定则;已经利用(条形磁铁、电流计、线圈等)实验器材研究感应电流产生的条件。? 2.心理基础与可能产生的思维阻碍：? “楞次定律”其理论的抽象性和知识的复杂性比前面知识高了一个层次.前面学习的“电场”和“磁场”只局限于从“静态场”方面考虑，而“楞次定律”所涉及的是变化的磁场与感应电流的磁场之间的相互关系，是一种“动态场”，“由静到动”是一个大的飞跃，学生要难理解得多。? “楞次定律”涉及的物理量多，关系复杂，产生感应电流的原磁场与感应电流的磁场两者都处于同一个线圈中，且感应电流的磁场总要阻碍原磁场的变化，它们形成相互依赖又相互排斥的矛盾。在讲授时，如果不明确指出各个物理量之间的关系，使学生有一个清晰的思路，势必造成学生思路混乱，影响学生对该定律的理解。? 从学生的原有知识水平来看，大多数学生的 抽象思维 和空间想象能力还比较低，对物理知识的理解、判断、分析、推理常常表现出一定的主观性、片面性和表面性，要能够理解“楞次定律”，必须具备一定的抽象思维能力，在物理观念上要有所更新。 【教法和学法】 1.教法：秉承“科学探究”、“教师为主导，学生为主体”的教学理念。主要采用实验探究法、利用“中介”研究和表述问题的方法、比较总结法等教学方式，运用观察、引导、实验、多媒体辅助教学等展开教学。 2.学法：实验观察、小组讨论、归纳总结、抽象概括等。 【教学器材】 1.教师实验：铝管两根(1米)、小圆柱形磁铁和木块、条形磁铁、电池、灵敏电流计、线圈、楞次定律演示仪等。 2.学生实验：灵敏电流计、线圈、条形磁铁、电池、导线等。 3.教学课件。 【教学过程】 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 新课 引入 演示实验： 1、永磁铁靠近、远离楞次定律演示仪的铝圆环。 2、小圆柱形磁铁和木块分别通过两根相同铝管。 问：大家看到了什么现象?如何解释我们看到的现象?导入新课。 观看实验现象，思考。带着好奇心进入学习状态。? 激发学生学习兴趣。 复习 提问 1、提问：感应电流产生的条件? 2、演示上节课的实验，引导学生观察并回答： = 1 GB3 ① 灵敏电流表指针偏转说明回路中产生了感应电流，左右偏转又能说明什么? 高中物理楞次定律教案设计二 (一)知识与技能 1.掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向。 2.培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。 3.能够熟练应用楞次定律判断感应电流的方向 4.掌握右手定则，并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式。 (二)过程与方法 1.通过实践活动，观察得到的实验现象，再通过分析论证，归纳总结得出结论。 2.通过应用楞次定律判断感应电流的方向，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。 (三)情感、态度与价值观 在本节课的学习中，同学们直接参与物理规律的发现过程，体验了一次自然规律发现过程中的乐趣和美的享受，并在头脑中进一步强化“实践是检验真理的唯一标准”这一辩证唯物主义观点。 教学重点、难点 教学重点：1.楞次定律的获得及理解。 2.应用楞次定律判断感应电流的方向。 3.利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向。 教学难点：楞次定律的理解及实际应用。 教学方法 探究法，讲练结合法 教学手段 灵敏电流表、外标有明确绕向的大线圈、条形磁铁、导线。 教学过程 引入：铝环在通电的线圈上方漂浮。 一、复习提问 产生感应电流的条件是什么? (学生回答) 穿过闭合回路的磁通量发生变化 二、实验设想：探究感应电流的方向，我们可以探究感应电流的磁场和原磁场的关系。 1.实验探究：(学生分组实验) (1)选旧干电池用试触的方法查明电流方向与电流表指针偏转方向的关系. 明确：对电流表而言，电流从哪个接线柱流入，指针向哪边偏转. (2)闭合电路的磁通量发生变化的情况： 实线箭头表示原磁场方向，虚线箭头表示感应电流磁场方向. 分析： (甲)图：当把条形磁铁N极插入线圈中时，穿过线圈的磁通量增加，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相反. (乙)图：当把条形磁铁N极拔出线圈中时，穿过线圈的磁通量减少，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相同. (丙)图：当把条形磁铁S极插入线圈中时，穿过线圈的磁通量增加，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相反. (丁)图：当条形磁铁S极拔出线圈中时，穿过线圈的磁通量减少，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相同. 在两种情况中，感应电流的磁场都阻碍了原磁通量的变化. 学生填写下表： 图号 动作 原磁场B0的方向 原磁通量的变化 感应电流的方向 感应电流磁场B’的方向 B0与B’方向的关系 甲 插入N极 乙 插入S极 丙 拔出N极 丁 拔出S极 2、实验结论：凡是由磁通量的增加引起的感应电流，它所激发的磁场一定阻碍原来磁通量的增加;凡是由磁通量的减少引起的感应电流，它所激发的磁场一定阻碍原来磁通量的减少.(让学生上讲台表述自己的结论，然后教师引导得出楞次定律) 楞次定律--感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化. 高中物理楞次定律教案设计三 一、分析教材 电磁感应这一章内容在选修3-2里面是最重要的一章，而第三节《楞次定律》更是重中之重，本节让学生通过实验探究总结出判断感应电流方向的规律，体现了“过程与方法”这一具体课程目标，让学生经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。 二、分析学生 学生是教学的对象，是课堂的主体，一切教学活动都是为主体服务的。学生由于基础不一，知识水平和认知水平不同，在接受“楞次定律“时肯定会出现“参差不齐”的现象。因而，为了让尽可能多的学生理解“楞次定律”，教学就应该建立在学生的基础上，教学进程就要根据学生的实际情况进行设计，用多样话的手段来帮助学生突破障碍，提高课堂效率。 三、教学目标 ?1.通过实验探究得出感应电流与磁通量变化的关系，并会叙述楞次定律的内容。 ?2.通过实验过程的回放分析，体会楞次定律内容中“阻碍”二字的含义，感受“磁通量变化”的方式和途径。 ?3.通过实验让学生经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。 四、教学重点 楞次定律探究实验设计和实验结果的总结。 五、教学难点： 1.从静到动的一个飞跃 “楞次定律”所涉及的是变化的磁场与感应电流的磁场之间的相互关系，是一种“动态场”，并且“静到动”是一个大的飞跃，所以学生理解起来要困难一些。 2.?内容、关系的复杂性 “楞次定律”涉及的物理量多，关系复杂。产生感应电流的原磁场与感应电流的磁场两者都处于同一线圈中，且感应电流的磁场总要阻碍原磁场的变化，它们之间既相互依赖又相互排斥。如果不明确指出各物理量之间的关系，使学生有一个清晰的思路，势必造成学生思路混乱，影响学生对该定律的理 六、教材课型实验探究课 七、教学准备多媒体课件、电磁炉、楞次定律演示仪、试验单 八、教学方法实验教学 九、教学过程 1、复习引题 师：电现象和磁现象之间有紧密的联系。奥斯特发现了电流的磁效应，即电流能在其周围激发磁场。请同学判断以下三种电流的磁场。(课件演示问题、提问学生) 生：判断回答，用安培定则判断 师：电能生磁，磁也能生电。法拉第发现了磁场可以使导线中何产生电流，这个现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流，我们先看演示实验。 师(演示实验)：条形磁铁穿过竖直方向的闭合线圈，灵敏电流计的指针左右来回摆动。 问：我们回顾一下产生感应电流的条件是什么? 生：当闭合线圈中磁通量发生变化时，闭合线圈中就有感应电流。 师：电流激发的磁场与原磁场之间有一个相互作用，我们通过几个有趣实例来看看它们之间相互作用时有什么样的现象。 ?2.实验演示 (1)电磁炉通电时，闭合的锡箔纸圈跳起。? ?提问：大家观察到了锡纸跳起，是什么原因呢? 生：锡纸圈中有感应电流造成的 (2)楞次定律演示仪演示实验过程： ?①先介绍装置结构 ?②演示实验现象 提问：为什么磁铁在穿过闭合回路时铝环运动了，而穿过不闭合的铝环时铝环没动? 生：闭合的铝环中有感应电流，磁场对电流有力的作用。 问：从上面两个实验中，大家观察到了奇特的相互作用，要想掌握利用这种相互作用为我们服务，我们必须要知道电磁感应中电流的方向。 感应电流的方向由那些因素决定?遵循什么规律?我们需要通过实验来探究这个问题。 3、学习新知，开始探究过程 (1)教师主导，设计探究感应电流方向的方案 师：我们要解决感应电流的方向问题，我们要把上节课中的演示实验再搬回来。 ①?介绍实验装置，线圈的绕向，电流进入时灵敏检流计指针的偏转情况。 ②方案中有四种相对运动情况。给学生每人发一张实验数据采集表格，做实验填表格。 (2).实验过程，采集数据。 请一组2名同学上讲台辅助实验，一个同学演示实验，另一个同学完成小黑板上的感应电流和感应磁场的方向。 (3)师生共同分析，从个性中找出共性，总结规律 师：大家观察比较四种情况下的到的实验数据，我们能不能发现他们的共同特点?请同学回答。 高中物理楞次定律教案设计相关 文章 ： 1. 高中物理的电磁感应现象与楞次定律 2. 高中物理教学方法与原则 3. 2020高三物理教师的教学工作计划5篇 4. 2020年高三下学期物理教学计划精选 5. 教学经验交流会标题 6. 高中物理楞次定律知识点 7. 高中物理选修32楞次定律知识点归纳 8. 楞次定律教学反思 楞次定律课后反思 9. 高中物理教学心得体会3篇 10. 教学经验总结材料
[create_time]2022-06-26 08:47:41[/create_time]2022-07-08 06:30:06[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]大沈他次苹0B[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.268b9e4f._Pqr3QJiDoKzKAJr45bDew.jpg?time=4988&tieba_portrait_time=4988[avatar]TA获得超过6252个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]18[view_count]高中物理关于楞次定律的
线圈 A 中通有电流，当线圈 A 中的电流方向为逆时针时。如线圈A中的电流突然增强时，此时由A线圈产生感应磁场会突然增强，根据楞次定律，线圈B产生感应电流，此感应电流又产生感应磁场，B线圈产生的感应磁场是为了抵消这些突然增强的磁场，所以是反方向的，所以线圈B中的感应电流方向是顺时针的。如线圈A中的电流突然减弱时，此时由A线圈产生感应磁场会突然减弱，根据楞次定律，线圈B产生感应电流，此感应电流又产生感应磁场，B线圈产生的感应磁场是为了抵消这些突然减弱的磁场，所以是同方向的，所以线圈B中的感应电流方向也是逆时针的。
[create_time]2013-10-14 21:18:48[/create_time]2013-10-14 22:28:42[finished_time]3[reply_count]1[alue_good]却材p7[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.fc3beb0c.Tx02N6vsBqQ4Oyw0q-M9sg.jpg?time=4329&tieba_portrait_time=4329[avatar]TA获得超过9344个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]252[view_count]学习楞次定律的时候，老师往往会做如图所示的实验．图中，a、b都是很轻的铝环，环a是闭合的，环b是不闭合
当条形磁铁N极垂直a环靠近a时，穿过a环的磁通量增加，a环闭合产生感应电流，磁铁对a环产生安培力，阻碍两者相对运动，a环将远离磁铁． 当条形磁铁N极垂直b环靠近b时，b环中不产生感应电流，磁铁对b环没有安培力作用，b环将静止不动．故本题答案是：远离磁铁；静止不动．
[create_time]2014-11-14 14:21:44[/create_time]2015-02-06 04:23:36[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]第零TA0090[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.1fa23b43.m2o7emkfDtrlmpSB5CbFUg.jpg?time=3628&tieba_portrait_time=3628[avatar]超过63用户采纳过TA的回答[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]151[view_count]
愣次的定律是什么？
楞次定律（Lenz's law）是一条电磁学的定律，可以用来判断由电磁感应而产生的电动势的方向。它是由俄国物理学家海因里希·楞次（Heinrich Friedrich Lenz）在1834年发现的。1834年，俄国物理学家海因里希·楞次（H.F.E.Lenz，1804-1865）在概括了大量实验事实的基础上，总结出一条判断感应电流方向的规律，称为楞次定律（Lenz law ）。简单的说就是“来拒去留”的规律，这就是楞次定律的主要内容。楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的具体体现。楞次定律的能量转化关系：“楞次定律”为能量转化和守恒定律在电磁运动中的体现，符合能量守恒定律，感应电流的磁场阻碍引起感应电流的原磁场的磁通量的变化。因此，为了维持原磁场磁通量的变化，就必须有动力作用，这种动力克服感应电流的磁场的阻碍作用做功，将其他形式的能转变为感应电流的电能，所以“楞次定律”中的阻碍过程，实质上就是能量转化的过程。以上内容参考：百度百科-楞次定律
[create_time]2022-04-07 12:11:56[/create_time]2022-04-16 15:48:11[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]职场导师赵叔[uname]https://gips0.baidu.com/it/u=1877084887,3327836411&fm=3012&app=3012&autime=1689837759&size=b200,200[avatar]TA获得超过5.1万个赞[slogan]8年职场从业经验，来聊聊吧[intro]705[view_count]楞次定律是什么？
就是说，产生的磁场总是要阻碍原磁场的变化（注：是阻碍，永远不可能是阻止）。于是如果原磁场增大，感应磁场要和它相反；如果原磁场减小，感应磁场要和它方向相同才能起到阻碍作用。来拒去留：就是楞次定律的另一种表达式，也就是说，如果一个磁铁靠近你，磁场变大，你要阻碍它变大，那就是要拒绝咯！（具体的拒绝方法有使线圈变小且远离磁铁）那如果磁铁远离你，那感应磁场就减小，那你就要留下它（具体做法就是靠近磁铁且有扩张趋势）。 扩展资料：楞次定律（Lenz's law）是一条电磁学的定律，可以用来判断由电磁感应而产生的电动势的方向。它是由俄国物理学家海因里希·楞次（Heinrich Friedrich Lenz）在1834年发现的。1834年，俄国物理学家海因里希·楞次（H.F.E.Lenz，1804-1865）在概括了大量实验事实的基础上，总结出一条判断感应电流方向的规律，称为楞次定律（Lenz law ）。简单的说就是“来拒去留”的规律，这就是楞次定律的主要内容。楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的具体体现。正如勒夏特列原理是化学领域的惯性定理，楞次定律正是电磁领域的惯性定理。勒夏特列原理、牛顿第一定律、楞次定律在本质上一样的，同属惯性定律，同样社会领域也存在惯性定理。楞次本人对定律的叙述似乎直接涉及到感应电流的方向。但要作出判断仍然必须通过“对作相同运动的电动机的电流”方向作出判断之后，才能确定由导线在磁场中运动产生的感应电流的方向，故实际上仍然只是给出了确定感应电流方向的原则，必须在对电动机原理有充分掌握的基础上，按一定的程序确定感应电流的方向。参考资料：百度百科-楞次定律
[create_time]2023-01-18 03:48:11[/create_time]2023-02-01 20:23:36[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]百度网友3677ebf[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.4f38aa6d.g7j2rY8V143SwpxsRN0EZg.jpg?time=3950&tieba_portrait_time=3950[avatar]每个回答都超有意思的[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]566[view_count]（多选题）如下左图是电流通过检流计时指针的偏转情况．右面四图为验证楞次定律实验的示意图，竖直放置的
由右上实验可知，电流向下通过检流计时，检流计指针向左偏转．A、磁铁向下插入线圈，穿过线圈的磁场方向向下，磁通量增加，根据楞次定律可知，回路中产生逆时针方向的电流，通过检流计的电流方向向下，其指针向左偏转．故A错误．B、磁铁向上抜出线圈，穿过线圈的磁场方向向上，磁通量减小，根据楞次定律可知，回路中产生顺时针方向的电流，通过检流计的电流方向向上，其指针向右偏转．故B错误．C、磁铁向下插入线圈，穿过线圈的磁场方向向上，磁通量增加，根据楞次定律可知，回路中产生逆时针方向的电流，通过检流计的电流方向向下，其指针向左偏转．故C正确．D、磁铁向上抜出线圈，穿过线圈的磁场方向向上，磁通量减小，根据楞次定律可知，回路中产生顺时针方向的电流，通过检流计的电流方向向上，其指针向右偏转．故D正确．故选C、D
[create_time]2016-02-05 14:07:40[/create_time]2015-02-06 03:58:17[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]眼空日月光华5442[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.584774d0.vMeJXDfqjtGUWlBWRGQb-g.jpg?time=3431&tieba_portrait_time=3431[avatar]超过63用户采纳过TA的回答[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]151[view_count]
（多选题）如下左图是电流通过检流计时指针的偏转情况．右面四图为验证楞次定律实验的示意图，竖直放置的
由右上实验可知，电流向下通过检流计时，检流计指针向左偏转．A、磁铁向下插入线圈，穿过线圈的磁场方向向下，磁通量增加，根据楞次定律可知，回路中产生逆时针方向的电流，通过检流计的电流方向向下，其指针向左偏转．故A错误．B、磁铁向上抜出线圈，穿过线圈的磁场方向向上，磁通量减小，根据楞次定律可知，回路中产生顺时针方向的电流，通过检流计的电流方向向上，其指针向右偏转．故B错误．C、磁铁向下插入线圈，穿过线圈的磁场方向向上，磁通量增加，根据楞次定律可知，回路中产生逆时针方向的电流，通过检流计的电流方向向下，其指针向左偏转．故C正确．D、磁铁向上抜出线圈，穿过线圈的磁场方向向上，磁通量减小，根据楞次定律可知，回路中产生顺时针方向的电流，通过检流计的电流方向向上，其指针向右偏转．故D正确．故选C、D
[create_time]2014-12-21 21:17:54[/create_time]2015-02-06 16:40:36[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]暗型52[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.25b4d3d6.PVT4ZaXfqK6D6PLfGYvXYA.jpg?time=3595&tieba_portrait_time=3595[avatar]超过64用户采纳过TA的回答[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]11[view_count]
