洪恩幼儿英语好吗？效果怎么样？
想知道好不好，建议家长们可以亲自带着孩子去试试课，看看孩子是否喜欢。现在市场上有很多优秀的培训班，建议大家都可以去试试多对比一下，一定要多去尝试。不知道哪家培训班更好？这里推荐阿卡索给大家，分享免费试课给大家：【免费领取，外教一对一精品课程】咱们家聘请的都是带证的专业外教，说得是地地道道、原汁原味的英语口语，能够给学员营造一个沉浸式的英语环境。也可以自己安排上课时间，自由选择喜欢的外教上课。课后还有助教帮忙检查功课，辅导课后的学习。而且课程价格严格控制在了20元左右，性价比高，适合长期学习。不知道如何选择英语机构，可以百度咨询“阿卡索vivi老师”；如果想下载免费英语资源，可以百度搜索“阿卡索官网论坛”。
洪恩英语与牛津少儿英语哪个好？
洪恩英语和牛津少儿英语相比，两者是各有优势的，至于要如何选择，还要看学生想要提升的是哪方面的英语知识。两者在课程体系和教材内容方面，还是有较大的差别的，这也是学生选择英语学习机构重要的一个依据。洪恩英语是致力于成为国内领先的儿童寓教于乐的企业，着力“让快乐伴随学习的旅程，让每个孩子享受学习的乐趣”。洪恩英语除了有线下的培训机构之外，还推出了线上学习平台，教学方式更多样化一些。牛津少儿英语的一个优势，就是它的教材与学校完全同步，学生们可以提前学习，这样在上学的时候就可以减轻不少学习的压力，学生们也会变得更自信，这也是帮助学生建立自信心的好方法。洪恩英语和牛津少儿英语是各有优势的，选择权还在大家手中。关于英语机构好不好的问题，并不是谁决定的，而是根据孩子的情况和需求来确定，这个时候就需要家长深入了解每一家机构的特点和优劣势，那么看一看行内测评人的分析就很重要，张果果是一个上海外国语硕士10年教育行内人，她针对10大热门英语机构分析很透彻，揭秘了不少内幕。有耐心的家长可以看看【张果果育儿经】做一个参考，帮助孩子找到适合的英语机构。毕竟报错机构，不仅损失经济，还可能错过孩子学习英语的重要阶段。
洪恩幼儿英语小班教案
洪恩幼儿英语小班教案5篇 要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。经历了一段时间英语教育，作为老师的你知道英语教案的写法？你是否在找正准备撰写“洪恩幼儿英语小班教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 洪恩幼儿英语小班教案篇1 教学目标： (一)认知目标 1)能听懂、会说并能熟练使用单词hurry, rule, line, CD以及词组 library card, in line 2)能听懂、会说并能熟练使用句子Don’t talk in the library. Please stand in line. 3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构 。 (二)能力目标 1)能够根据指令做事。 2)能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。 3)能够初步运用语言做事(听说读写)。 (三)情感态度目标 1)养成遵守规章制度的好习惯，培养好公民的素质。 2)能够积极参与语言实践活动，树立信心，团结协作，获取成功体验。 教学程序： 一、热身复习 A、全班朗诵表演韵律诗“Do you want to go to the sea?” B、用“brainstorm”的方式复习学过的动词(talk,stand,run,speak等)并表演出来。目的在于活跃气氛，激活旧知识，为新知做铺垫。 二、任务呈现与课文导入 A、播放教师录的校园违规录象，问学生该不该这样做，怎么做才是对的，引导学生说出“Please listen to the teacher! Don’t run on the stairs!”之类的祈使句，教师板书在黑板上。 B、询问学生还知道学校的哪些行为规范，可拓展到不同场合的规章制度，引导学生尽量用英语表达。 C、询问学生图书馆会有哪些规章制度，学生可能无法用英语很好表达，告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学完后，大家要试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度，例如：阅览室、计算机室、语音室、音乐教室等。 三、课文学习 A、通过教学VCD，整体呈现课文内容。要求学生理解课文大意， B、看书听录音。要求找出带有“Please…”和”Don’t…”的句子，并试着说出来。教师板书。 C、再看书听录音，要求学生总结“Library Rules”，教师将板书补充完整。并告诉学生在图书馆要自觉遵守这些规定。 D、教师针对课文内容进行提问，从而引出hurry, rule, line, CD以及词组 library card, in line的学习。 E、进行词汇的拼读、书写、口头运用训练。 F、读板书的句子。加以总结，让学生明确“Please…”和”Don’t…”的含义及语用功能。引导学生归纳其句型结构并在情境中加以口头巩固。 G、看SB活动2的图，让学生试着根据插图展开对话。听音跟读重点句式。 H、完成AB E1的书写任务。 I、以小组为单位表演对话，评出“表演小组”。 J、全班完成SB活动3，执行录音中发出的指令，进行淘汰赛。 K、结合AB E2开展“Simon says”的游戏。 L、两人一组完成AB E3。 学生可先讨论，再填写完成。 四、任务完成 以小组为单位试着给教室制定一份英文规章制度。先讨论制度内容，再书写整理，制作成提醒卡。 全班交流并总结“Class rules”，并告诉学生这是大家共同制定的，要自觉遵守，互相监督，养成自觉遵守规章制度的好习惯。 洪恩幼儿英语小班教案篇2 一、教学内容 1.语音：1)复习音标及字母组合[u:] u, oo; [u] u, oo, oul; 2)学习音标及字母组合[(+] ure, ua 2.语法：1)小结本单元所学to be going to+动词原形的用法;2)小结本单元出现的形容词比较等级的规则变化和不规则变化。 二、教具 录音机;音标卡片、小黑板等。 三、课堂教学设计 1.复习值日生报告。 教师出示事先准备好的写有形容词原级的小黑板，要求学生迅速写出其比较级、级形式。 2.教师出示音标卡片，复习[u:] [u]两个元音的读音，启发学生分别给出含有这两个元音的单词。教师可将这些单词书写在黑板上，并用彩色粉笔写出读这些音的字母或字母组合。 教[(+]这个双元音的读音。学生初步掌握其读音后，重复上一步骤。 3.放课文第1、2部分录音，学生打开书跟读，反复三遍。指导学生做练习册习题1。 4.指导学生阅读复习要点中例词、例句。教师小结该要点中所列两项语法内容。 5.指导学生做练习册习题。 6.布置作业 1)练习朗读本课第1、2部分中的音标、单词、短语和句子;2)结合书后有关语法讲解，温习本单元语法项目;3)抄写复习要点中例句及词语;4)完成练习册习题。 四、难点讲解 形容词比较等级(Ⅰ)形容词比较等级的规则变化和不规则变化。本单元只介绍单音节形容词和少数双音节形容词的变化： 1)一般在词尾加-er或-est，分别构成比较级和级。例如： small----smaller----smallest。 2)以字母e结尾的形容词，加-r或-st,例如：nice----nicer----nicest。 3)重读闭音节词尾只有一个辅音字母时，双写这个辅音字母，再加-er或-est。例如：big----bigger----biggest。 4)以辅音字母+y结尾的双音节形容词。改y为i，再加-er或-est。例如： easy----easier----easiest。 此外，少数形容词还有不规则变化，需要认真记忆。例如： good----better----best; many----more----most等。 洪恩幼儿英语小班教案篇3 教学目标 Teaching aims (教学目标) 1. 学习祈使句的否定形式。 2. 学会使用祈使句表示规则。 3. 能够熟练使用can和can’t表示许可。 4. 能和同学谈论校规。 教学重难点 Language points (语言点) 1. 词汇：1)名词n. rule, hallway, hall, fight 2) 动词v. arrive, listen, fight, wear 3) 形容词 adj. sorry, outside 4) 词组 be on time, dining hall, listen to… 2. 句型：What are the rules? We can’t …./Don’t …/We have to … Can we … ? Yes, we can./No, we can’t. What do you have to do? We have to … Difficulties (教学难点) 1.祈使句的否定形式。 2. 如何谈论规则。 教学过程 Teaching steps (教学步骤) 1. Warm-up and revision(课堂热身和复习) (1)Greet the class. (2) Listen to a song. T: Do you like this beautiful song? Can we listen to it in class? T: Can we listen to music in the classroom? What can we do in the classroom? What can’t we do in the classroom? 【教学设计说明】通过听歌曲来导入本单元的主要话题——规则。让学生自由谈论在教室里可以做的事情和不可以做的事情，帮助学生培养秩序感。 2. Presentation (呈现新知识) (1) Present the new words: classroom, hallway, dining room, fight, arriv e late for class. Show some pictures of the new words on the screen. Have Ss read these words. classroom, hallway, dining room, fight, arrive late for class (2) Flash some pictures quickly on the screen. Have Ss say the words according the pictures as quickly as they can. (3) Show some pictures of different activities that are happening in the school. Help Ss understand the school rules. T: Can you run in the hallways? Don’t run in the hall ways. T: Can you fight? Don’t fight. T: Can you listen to music in class? Don’t listen to music in class. T: Can you eat in the classroom? Don’t eat in the classroom. You can only eat in the dining hall. T: Can you arrive late for class? Don’t arrive late for class. You must be on time. 【教学设计说明】图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过图片，能更价值观的理解新单词的含义。此环节重点在新单词及词组的意思和发音上，所以要尽量让更多的学生张口说，必要的机械操练是必不可少的。 3. Drill (练习) Show the pictures as quickly as possible. Have Ss say the new words. Then use the new words to make conversations. T: Let’s play a game. Please say the new words as quickly as you can. Then make a conversation like this: A: What are the rules? B: Don’t … 【教学设计说明】此环节为机械操练，使不同层次学生初步掌握目标语言。机械操练是英语初始阶段教学必不可缺的部分，学生要先从模仿到初步掌握，最后才能熟练应用。机械操练时应注意着重提问成绩较差的学生，由于机械操练比较简单，因此是激发后进生兴趣，培养后进生自信的一个很好的途径。 4. Work on 1a (完成1a) (1) Which rules are these Ss breaking? Write the number of the rule next to the student. (2) Talk about the picture with Ss using the target language. 【教学设计说明】通过1a的练习，使学生进一步学会运用新单词。和学生一起谈论图片，目的在于引导学生学会使祈使句表示规则。 5. Work on 1b (完成1b) (1)Listen. What rules are these Ss breaking? Write the numbers after the names. (2) Student A is a new student. Student B tells Student A about the rules. Make conversations with your partner. A: What are the rules? B: Well, we can’t arrive late for class. We must be on time. 【教学设计说明】此环节着重是听力训练。让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。 6. Work on 2a & 2b (完成2a和2b) (1)T: Please turn to page 20. Look at the activities in 2a and read them aloud. (2)T: Listen. Check the activities Alan and Cindy talk about. (3)T: Can you get the answers? Listen again and check your answers. (4)T: Listen again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can’t. 【教学设计说明】此环节进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型。通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词。帮助学生掌握情态动词can表示许可的用法。 7. Work on 2c (完成2c) Student A is Alan and Student B is Cindy. Talk about the rules in 2a. A: Can we listen to music, Cindy? B: We can’t listen to music in the hallways, but we can listen to it outside. 【教学设计说明】此环节既能充分练习学生的目标语言，使学生学以致用，同时也能极大的调动学生们的课堂参与率. 洪恩幼儿英语小班教案篇4 本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。 “Let's do”部分的教学是结合“Let's learn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。 教学目标： 1.能简单描述自己的房间。 2.能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。 3.能听懂Let's do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。 教学重点： 1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2、学习表示指令的词组。 教学难点： 单词study, bathroom, bedroom的发音。 教学方法： 引导法 启发法 直观教学法 学法分析： 小组合作学习法 讨论学习法 自主学习法 教学过程： 1 Warm-up/Revision 教师引导 1、集体唱英文儿歌。 2、复习上节课所学单词 2 Presentation 1、出示study 的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 教读单词 study, 并板书。 教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. 2、按照相同方法，教授单词 bathroom, living room, bedroom. 3、师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they? 4、教师说指令。 学生回答提问：They are books 并跟老师认读study。 学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom, living room, bedroom. 学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。 听录音，跟读Let’s do部分。 3 Practice 出示练习题 习题练习并拓展 教学内容与教师的活动 媒体的运用学生的活动 教师进行逻辑选择 教学评价： 1、 学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。 2、 教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性 的语言，手势。 教学反思： 通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果 洪恩幼儿英语小班教案篇5 一、教学目标 知识目标： 1. 学会使用句型“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”并懂得使用相应的过去式进行对话。 2. 能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。 3. 能用动词过去式询问上周末的活动情况。 能力目标： 1.会用“What did you do at the weekend?”和 “Where did you go?”询问过去发生的事情。 2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。提高学生跨文化交际意识。 情感目标： 培养学生学习兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 1. 能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及词组the British Museum, bus ride. 2. 能听懂、会说并能熟练使用句子What did you do at the weekend? 和Where did you go? 教学难点： 能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。 三、教学方法 1. 通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并掌握重难句的实际运用。 2. 通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。 3. 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。 四、教学准备 课件，Flash视频，词卡，Daming和Amy头像，记者证 五、教学过程 Step1: Warming-up 1) Greet to the students. 2) Listen a song“Where did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。 Step2: Lead-in 1)教师出示自己的旅游照。T: Class, I went to Jinan this weekend. I took lots of photos and ate delicious food. So I had a happy weekend. Do you know weekend?新授weekend,讲解其含义。 2)T:I had a happy weekend. Our friends Amy, Lingling and Sam had a happy weekend too. What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend?导入课文教学。 Step 3: Presention. 1) 学生观看整课的Flash 视频，整体感知文本。找出 What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend? 2) 根据文本的具体情况，分段听文本。采用任务型教学法，每一个段落设置相应问题，让学生带着问题找答案。 对于文本第二段，教师设置的问题：Where did Amy, Lingling and Sam go? Ss: They went to the British Museum. They visited Big Ben and the London Eye.教师讲授the British Museum. 对于文本第三段，让学生跟读Flash并且找出What did Lingling like best? Ss: She liked the bus ride best. 教师讲解本段中出现的新词汇。 3)学生整体跟读一遍文本，注意模仿语音语调。 4)学生自读，遇到不会的单词及不懂的句子可以寻求老师的帮助。 5)学生齐读课文。 Step 4: Practice. 1) 教师借用Amy 和Daming头像，和学生一起提炼文本重点句，形成一组新的对话，并板书。 Daming: What did you do at the weekend? Amy: We visited lots of places. Daming: Where did you go? Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye. 同桌两人对话，男女生读操练对话。 2) 你问我答：Travel around Dezhou. 教师准备一张图片，上面选取德州的几个景点，如：长河公园，新湖风景区，减河湿地等，每个景点下面对应相应的活动，如：did taijiquan, took photos, played chess，etc. 教师示范后，同桌两人一组，自主练习。 Step5: Extension.( Talk about our travel.) T: We all had a happy weekend. We went to lots of places and did many things. But I think in our holiday, we were happy too. Now look at this photo. This is me. Who can ask me some questions? S1: Where did you go? T: I went to Tianjin. Other questions? S2: What did you do? T: I visited my friend. You must have happy holiday too. Now 4 Ss a group. Ask and answer. 学生小组讨论。 选取小记者，随机提问班里的同学。 最后教师总结：You went to lots of places. Now let’s enjoy our class’s travel(教师课前收集学生旅游照，自制学生旅游视频)。 The world is a wonderful book and those who do not travel can see only a page of it. Step6: Homework. Describe your travel to your friends. 板书设计： Unit1 Where did you go? Daming: What did you do at the weekend? Amy: We visited lots of places. Daming: Where did you go? Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye.
洪恩幼儿英语教学方法？
洪恩幼儿英语的教学方法，和我们平时学习英语的方法有何共同之处吗?下面是我给大家整理的洪恩幼儿英语教学，供大家参阅!
洪恩幼儿英语教学视讯 洪恩幼儿英语简介
《洪恩幼儿英语》是一款为孩子设计的多媒体英语学习软体;针对中国孩子的学习特点，贴近幼儿成长历程和每日生活情景。洪恩幼儿英语由中外幼教专家依据TPR教学法、难度分解法、艾宾浩斯遗忘曲线定律和多元智慧理论编写的系列多媒体幼儿英语钜作，是洪恩教育集团继《洪恩GOGO学英语》之后专门针对0-8岁婴幼儿各年龄段发育特点而精心编写的主题式启蒙英语教程。洪恩幼儿英语系列产品包含：《Mini Teddy洪恩小小幼儿英语》、《Hello Teddy洪恩幼儿英语》、《Magic Teddy洪恩国际幼儿英语》。
洪恩幼儿英语产品介绍
《Mini Teddy洪恩小小幼儿英语》
产品简介
洪恩Mini Teddy系列之纸尿裤宝宝版是一套专为1-3岁低龄儿童英语启蒙研发，现已在央视少儿频道《小小智慧树》栏目热播两年，故事围绕美丽的大树屋发生，将生活习惯培养、情绪管理、美德教育融入8 个精选的英语故事之中。故事情节贴合宝宝自身的生活情景，纯净温馨、节奏舒缓、语言简单、生动，便于低龄宝宝学习，填补了市场上低龄儿童学习产品的空白。
产品特点
Mini Teddy穿着纸尿裤非常可爱，与低龄儿童的生活习惯吻合，更易得到他们的喜爱。精心设制的保育员角色，让宝宝提前感受幼儿园氛围。
配套的亲子图书采用铅笔淡彩和3D毛绒玩具两种绘本风格，让书本看起来温暖而明快，以及画面中大面积的绿色，不仅让孩子从小得到艺术薰陶，也能很好保护小孩的视力。
英文采用专业外教配音，旁白都采用男士配音，符合低龄幼儿的年龄特点，让低龄宝宝更感兴趣。
“三段式”阅读法贯穿其中：
第一阶段：家长读黑色字和绿色字倾听
第二阶段：家长读黑色字，宝宝读绿色字对话
第三阶段：宝宝自己读黑色字和绿色字自主阅读
每个故事后还有歌曲和游戏，与朗读者点读笔配合使用，既能听故事、唱儿歌、玩游戏，还能激发宝宝主动探究的兴趣，有利于培养孩子的专注力;自己动手，还能锻炼宝宝的小肌肉。多种方式灵活交叉，多元智慧轻松培养。
《Hello Teddy洪恩幼儿英语》
产品简介
是洪恩教育集团继《洪恩GOGO学英语》之后专门为中国宝宝全力定制的主题式启蒙英语教程，堪称“GOGO学英语前传”!从2006年起在中央电视台少儿频道热播三年，深受全国小朋友的喜爱，全国近两万所一流双语幼儿园的权威英语同步辅导教材。
全套教程贴近小朋友生活，依据小熊Teddy的成长历程、生活情景展开“主题故事”式教学，48大教学主题，内容涉及水果、动物、身体、动作、数字、礼貌用语、食品、颜色、家庭、服装等方面。每个“主题故事”中均巧妙的融合了单词句型学习、字母和自然拼音学习、外教带读、动画歌曲和真人歌曲秀。书中特别为家长们提供了所有英语的中文翻译，便于家长指导孩子学习;还有专门设计的亲子复习游戏，妙趣横生，是一座内容超级丰富的魔法英语宫殿!
产品特点
独有TPR全身动作反应法，符合儿童的认知心理和学习特点，通过肢体动作，让学习“动”起来，让英语“活”起来!
采用“故事教学法”和联想式学习法，既培养宝宝独立复述英文故事的能力，也很好地锻炼宝宝的英语思维。
隐藏游戏式学习法，鼓励孩子的好奇心和探索能力。
采用国际通用的自然拼音法，不学音标，也能学发音，将自然拼音变成朗朗上口的儿歌，使孩子发音更标准。
独特的游戏测评卡设计、巧妙的测评方式既能让家长了解到孩子真实的学习情况，又可以让孩子体验到游戏卡的乐趣。
48大教学主题，近600个英文词汇、200个常用的口语及句型，50多首英文儿歌，英语的“听、说、读”能力可及小学1-3年级水平。
《Magic Teddy洪恩国际幼儿英语》
产品简介 《Magic Teddy 洪恩国际幼儿英语》是《Hello Teddy 洪恩幼儿英语》的提高篇，已在央视少儿频道《智慧树》栏目热播两年。是一套专门的家庭英语学习读物，包含8 个神奇幽默的英文故事。本读物首创了步骤完善的家庭自学体系，系统科学，采用以故事为主的学习方式，以游戏引导孩子一步一步进行英语学习，趣味性极强，全面提高孩子的英语阅读和理解水平，使英语思维整体提升。同时书中还包含了丰富有趣的自然科学知识和若干可动手操作的科学实验内容，实现了学习英语与掌握自然科学知识的紧密结合，是一套“全英文百科宝典”。[2]
产品特点
目前市场上唯一一款将电脑游戏移到纸上的有声读物;
采用全新6 I教学法：
I Spy——单词大搜索单词学习环节
I Try——口语总动员句型学习环节
I Enjoy——神奇故事汇欣赏理解故事
I Show——动感歌曲秀歌曲学习环节
I Explore——巧手工作室手工和练习环节
I Challenge——终极大挑战提高环节
游戏功能更强大，通过层层设关的游戏引导孩子一步一步系统、科学的学习英语，从最初的接触、理解——模仿发音——游戏练习巩固——流利的开口说出——最终的实际运用，都有孩子喜爱的小角色用游戏的的语言，引领孩子一步步完成。而这一切，对于孩子来讲，是一直在和角色进行有趣的游戏、精彩的对话和小比赛，并不觉得是在“学习”;
全方位提高孩子的智慧。不仅提高孩子的英文理解能力和阅读能力，又可以动手、动口、动脑相结合，锻炼孩子的大脑，让孩子更聪明;
注重EQ情商培养。本套教材中的每个故事，都涉及到了孩子的EQ培养，在学习英语的同时，更注重孩子情商的提高。《Me First》教小朋友要“遵守秩序”，还有“不乱扔果皮纸屑”、“乐于助人”、“勇敢坚强”、“机敏果断”、“团结力量大”、“开动脑筋”……，这些小朋友应该具备的品质，都在故事和游戏中得到了充分的体现。
看过洪恩幼儿英语教学的人还：
洪恩幼儿英语效果怎么样
洪恩儿童英语课程的动画和游戏效果非常好，显而易见能激起孩子们的学习兴趣。学习英语的过程就像是在玩游戏，趣味性非常强，但也存在忽视学习密度，过度游戏化的过程。 课程内容有适合0基础孩子的字母启蒙课，也有主题系统课，能够满足幼小衔接孩子在英语单词和句子积累方面的需要。但是课程中只有部分内容是真人老师授课，大部分时间都是孩子在玩游戏和跟读，学习互动性不强，学习效果难以保证。此外课程内容过于简单，只有单词和句子，对有一定基础的孩子并没有提高的作用。因为洪恩儿童英语与它旗下的绘本、拼读类APP是相互独立的，因此这款APP的学习材料比较单一，需要补充其他学习资料。 总而言之，洪恩儿童英语适合0基础孩子做英语启蒙，非常能够激发孩子们的学习兴趣。但对于有一定英语基础，不希望学习产品过度游戏化的孩子，内容和学习方式都比较单一，因此并不适合。好了，以上就是我的总结了。为了让大家更方便选择，我整理了20家热门英语机构课的信息！包括机构优劣势、价格等！还有一些育儿的建议和经验，有耐心的家长可以看一下【张果果育儿经】如果家长上面打不开，可以百度搜一下【张果果育儿经】可以帮助家长们解决大部分的育儿和选课的问题！
洪恩英语适合多大孩子
问题一：洪恩英语适合哪个年龄段的孩子学习 3-8周岁幼儿。以英语作为一个平台，很好的培养孩子的口语发音，和孩子的性格
来自UC浏览器
问题二：洪恩少儿英语主要针对哪个年龄段啊 洪恩少儿英语主要针对6-12岁的，但现在小孩学英语都早，一般四五岁的孩子就开始学。你家小孩如果十二岁了，就不要再去学洪恩的了，最好学新概念成人版的了，穿是基础不太好，可能先学新概念青少版的2A2B。
问题三：洪恩英语和剑桥英语哪个更适合孩子 是洪恩英语，发音偏向于美式。
美国英语的音标，也称K.K.音标，是国际音标的一种，作者为John S. Kenyon & Thomas A. Knott 。他们根据IPA所编的描述美国英语的发音辞典（A Pronouncing Dictionary of American English 1944, 1953）里所用的发音符号，就是一般通称的KK音标。
KK音标所使用的符号均从前面提到的国际音标符号（IPA）而来，Kenyon与Knott二位仅将其中适用于美式英语的符号截取出来，再加上美音特有的儿音， 变成了美式英语的K.K.音标。这是一套最常用的也是最权威的注音法，从此人们把美语标准发音惯称为K.K.音标。日常生活中就把KK音标当作美式音标的代表。
元音部分共有21个，其中单元音12个，双元音9个。 辅音部分共29个。在阿凡提英语里，是把这50个音标，和 *** 尔语32个字母的发音进行比较参照，帮助 *** 尔人学习美国英语。
一、单元音。
前元音。
/i/ 舌尖抵住下齿背，舌面前部隆起，舌面两侧边缘与两侧硬腭接触，口张开，是所有元音中口腔通道最窄的一个元音。嘴唇扁平，声带振动，发长元音，和 *** 尔语字母??的发音近似。
/?/ 读音和/i/（??）近似，但嘴角两边肌肉较松，发短元音。
/?/ 发音时，口略开，牙床介于半合半开之间。舌尖可抵下齿背，嘴唇展开，保持不变。舌面前部隆起，声带振动，发短元音。和 *** 尔语字母??的发音近似。
/?/ 发音时，口腔半开，舌位低，舌尖抵住下齿背，嘴唇展开，保持不变。软腭和小舌上升，关闭鼻腔通路，气流从口腔缓缓流出。声带振动。和 *** 尔语字母??的发音近似。
后元音。
//发音时，舌尖离开下齿背，舌位自然降到最低，口张大，上下齿离得很远，舌面后部略向后缩，声带振动，发长元音，和 *** 尔语字母??的发音近似。
/?/ 发音时，口腔半开，舌位半高，舌头后缩，舌面后部向软腭隆起，开口度中等，双唇拢圆。发音时，软腭和小舌上升，声带振动，发长元音，和 *** 尔语字母??的发音近似。
/?/ 读音和 *** 尔语字母??近似，但双唇肌肉较松，发短元音。
/u/ 舌头后缩，舌面后部向软腭隆起，舌位高，牙床合，双唇拢圆向前伸。发音时，软腭和小舌上升，声带振动。和 *** 尔语字母??的发音近似。
中元音。
/?/ 读音和 *** 尔语字母??近似，发音时舌头平放于口腔中间部分，发短元音。
/?/ 舌端离开下齿，并尽量向上齿龈后部卷起，舌位接近半高，双唇略扁平，向左右两边拉开些，呈微笑状，发长元音。
/?/ 舌端离开下齿，舌头平放，牙床半开，双唇略扁平而放松。这个音只出现在多音节单字的非重读音节中。
/?/ 舌端离开下齿，舌尖轻轻向上齿龈后部卷一下，舌位半低，双唇略扁平而放松。这个音只出现在多音节单字的非重读音节中。
二、双元音。
合口双元音。
/e?/ 元音字母a的长元音即为/e?/。
/o......>>
问题四：洪恩少儿英语怎么样?有人去过吗? 不怎么好吧，至少听都没听过，学英语找对方法很重要，阿卡索少儿英语的方法就很好，那里采用兴趣教学法和音标教学法，培养了孩子学英语的兴趣，从被动学英语到主动学英语，提高了孩子学英语的积极性。另外要注意两点
第一、就是日常给他制造英语的氛围，太难的你也坚持不了，有个简单的就是日常家里头的音响外放英文的新闻或者片子，不求他听懂，只求耳濡目染，习惯的力量很可怕，
第二、单词的意思，将这五百张卡片在两个月内让他熟悉，做到无一错失，相信我如果这两个月下来，他已经对英语有了相当程度的潜意识的认可。
新东方少儿英语和洪恩少儿英语哪个好？
新东方泡泡少儿英语课程体系种类多，能满足不同孩子的英语学习需求，课程还结合了国内义务教育新课标，能帮助提高孩子英语学习成绩。不过新东方泡泡少儿英语是线下授课，家长需要陪同孩子上学，比较耽误时间，另外新东方泡泡少儿英语主要是中教老师，在语文、数学、科学等方面完全没有问题。然而，在教英语方面，虽然中教老师的英语水平很高，但在口音方面外教老师更有优势。洪恩儿童英语app的课程在学习环节有动画的形式可以吸引到孩子的注意力，而练习环节有可以通过拼图或者是选图片的方式来加深对单词的印象，让孩子不仅仅是会说，还能够会正确的拼写出来，是比较全面的。而且动画的画风也是比较有趣的，可以说洪恩儿童英语作为启蒙和兴趣培养来说确实是做到了寓教于乐的方式。好了，以上就是我的总结了。为了让大家更方便选择，我整理了20家热门英语机构课的信息！包括机构优劣势、价格等！还有一些育儿的建议和经验，有耐心的家长可以看一下【张果果育儿经】如果家长上面打不开，可以百度搜一下【张果果育儿经】可以帮助家长们解决大部分的育儿和选课的问题！
