儿童戏剧是什么
儿童戏剧分两种，第一种是成人演员演给孩子看的戏剧，这类儿童戏剧现在常称为儿童剧，出品儿童剧的公司一般都是儿童剧团或者儿童剧院，比如我所任职的北京北艺儿童剧团以及北京安贞门的中国木偶剧院。这类儿童剧团的演出内容主要是童话故事，比如格林童话系列或者安徒生系列。或者寓言故事，比如伊索寓言系列和一千零一夜系列。或者绘本故事，比如《大卫不可以》、《好饿的毛毛虫》等等。以及很多动画片和动漫电影的授权戏剧，比如《熊出没》、《冰雪奇缘》等等。
那么第二种儿童戏剧就是全部由儿童来完成的演出。其实个人认为全称应该叫做儿童戏剧教育，因为这种演出主要以教育为主，往大了说也就是学习声台形表，往小了说是提高胆识，练口才等。至于儿童戏剧的作用和好处是不言而喻的，因为戏剧是综合艺术，会锻炼孩子们的很多方面，只是由于儿童戏剧的概念引入较晚，匹配的资源有限，而且与学科教育相距太远，相对务实的家长很难会放弃乐器舞蹈和体育去选择儿童戏剧，更无奈的是戏剧教育的师资要求过高，常常需要多名不同特长的戏剧老师共同完成一期课程，所以学费远高于目前的其它艺术特长学习。
但是，如果条件允许，可以尝试着让孩子去感受一下，或者去线下门店去上一节体验课。这种儿童戏剧的教育机构投资都比较大，很少有不良企业，初心普遍都比较阳光，只是教学水平有待检验，因为这类机构大多成立时间较短，最多也就是两三年的经验，但是老师们也肯定在积极地修改教学流程和讲义，毕竟这个行业刚刚兴起，而且教育部也提及了戏剧对学生的作用。所以从业者会越来越多的涌入，竞争也会更加惨烈，价格会越来越透明，老师也会越来越专业，机构也会优胜劣汰，这对孩子们是好事。希望家长们可以抱着试试看的态度带着孩子去感受一下，一定会有不一样的收货。
望采纳，谢谢。
儿童教育戏剧是教孩子表演吗？
戏剧是一种艺术形式，西方儿童戏剧的文本是经过修改以适应儿童参与的需要，其目的不是娱乐，而是鼓励儿童思考问题，感受各种情感。这时的剧场成为教育的空间，儿童既是观众又是演员，他们不受限制约束可随时给演员提供建议，年龄愈小的儿童表演的会愈自然。这时的孩子就成为演员、观众、导演、剧作家、舞台设计者、评论家等。他们会在一个虚构的世界里探索和检验自己的想法、同他人的各种关系，借用戏剧的表现形式积极地表达自己内心的想法。从这样一个有趣的领域中，孩子能够感受到世界、体验到快乐；并且在假装扮演中孩子能分享到别人的感受和认知，会逐渐改变他们对周围事物的偏见。
幼儿园戏剧教育的作用都有哪些？
“儿童戏剧”是指儿童的思考、想象、语言、感情和体验，用戏剧的手法表达动植物的世界生活、人与事物的关系、社会的现象和生命的意义。“儿童戏剧”用于促进儿童知识增长，陶冶儿童审美，坚定儿童意志，丰富儿童生活，引导儿童向上发展。无论古今中外，无论古今中外，符合上述要求的事件都发生在国内外，其演出形式有舞台、电影、漫画、甚至影视剧、玩偶、歌谣剧等，如果其内容符合儿童身心发展的要求，则可以称为儿童剧。儿童剧教育是通过儿童剧这一媒体，让儿童体验角色的喜怒哀乐，使自己快乐，丰富幼儿的生活，增加幼儿的知识。帮助儿童建立人生坐标：孩子们年龄小，判断力不好，不容易接近社会，对外部环境依赖度高，吸收心理强，所以儿童戏剧中几乎没有杀戮和仇恨的影子。其目的是给孩子们真实美丽的形象，让孩子们树立榜样，学习和模仿。结构简单，有明确的线索：儿童剧的结构可以分为开始、发展、高潮、结束(前面是序幕，后面是结局)阶段，但剧情要快点展开，不要铺垫太多，剧情要简洁，不要太复杂多变情节生动有说服力：戏剧是以演出的形式表演故事。孩子们欣赏话剧最关心的是故事性。他们习惯在故事的发展过程中认识人物，认识事件的本质，同时自然地亲近新事物，情节生动，故事奇特，给孩子们带来巨大的审美享受。毫无疑问，儿童戏剧的观众是特别的群体，他们喜欢诚实自然、对、感情、悲伤，但不稳定、难以集中长期关注、舒适和多样的艺术形式。显著的主动性和童趣盎然：戏剧艺术的基础是动作。诗学中亚里士多德写道，戏剧必须用人物的动作来表现。戏曲艺术的直截了当的要求要考虑到剧本要更好地表达人物，展开剧情，同时真实地反映生活。孩子们天生会动，善于模仿，喜欢动态的场面，所以对孩子们的话剧动作要求比一般话剧更突出。第二，要有童趣。童趣不是单纯的逗趣，而是要通过有个性的语言、动作形象等表现儿童的气质。
儿童戏剧的特征
儿童戏剧的特征如下：1、主题鲜明、浅显，题材幼儿生活化。戏剧活动可以直接给幼儿以娱乐和美的享受，丰富精神世界，增添生活乐趣。2、戏剧形式具有丰富性和综合性。剧中各种鲜明生动的形象和蕴含的思想，可以引导幼儿分辨是非，潜移默化地培养起高尚的品格与情操。3、戏剧冲突具有趣味性和游戏性。多姿多彩的戏剧情境也使幼儿获得一些自然和社会的初浅知识。4、戏剧语言幼儿化、动作化、口语化。简洁明快的戏剧台词可以有助于幼儿学习和发展语言。5、舞台呈现符合儿童心理。新奇美的舞台布景、人物造型，互动的表演形式。6、浓重的游戏性。幼儿戏剧不仅在内容上大多反映、表现了幼儿的游戏活动，而且在艺术形式上也都具备幼儿游戏的特点。7、单纯而有趣的戏剧冲突。戏剧冲突是戏剧反映、表现生活的基本手段，是戏剧的轴心。幼儿戏剧自然不能违背、脱离这一艺术规律。但是，幼儿戏剧中出现的戏剧冲突必须符合幼儿的年龄心理特征，符合他们的接受能力和审美趣味。 8、形象化、动作化的语言。戏剧主要是通过台词来塑造人物形象，推动剧情发展和表达主题思想的。戏剧语言要求简练、明确、口语化、性格化和富于动作性，幼儿戏剧也不例外。
儿童戏剧的教育意义
儿童戏剧的教育意义是有助于培养专注度、智力、情绪控制等方面。1、儿童戏剧教育就是通过儿童戏剧这个媒介，让幼儿体验到剧中人物的性格和心情变化，在娱乐和玩耍的同时，还可以丰富到幼儿的生活，增长幼儿的知识。2、有些艺术学校就有比较专业的培养方法，他们通过儿童戏剧的乐趣及扮演的悬疑张力延长孩子专注力。3、儿童戏剧可以通过综合感观的训练，使分散专注度的孩子可以同时兼顾多个焦点。4、儿童戏剧中有许多关于角色间相互制约、控制、配合的场景，孩子们通过互相定位角色和扮演，互相训练对方的反应能力与专注能力。儿童戏剧介绍：1、儿童戏剧是指用语言、肢体、表情、等表现形式表现的一种表演形式，设计轻松、愉悦、有情节、有故事性、有理念的表演。2、儿童戏剧主要分两方面，一方面是成人演戏给孩子看，在西方的整个概念上成为“儿童剧”，就是大人演给孩子看的，以大人为主。另一方面，就是孩子参与性的活动，叫儿童戏剧活动。3、儿童戏剧活动是现在发展最快的类型，戏剧是很好的教育工具，它可以应用于游戏教育，可能是教学方法，可能是戏剧科，可能是综合学科，所以用哪个方法都能很好的教学生。
关于幼儿园的戏剧教育，应该如何实施？
引言:戏剧是一门综合艺术，融合了音乐、艺术、文学、舞蹈等多种艺术体验。因此，它不仅有助于促进儿童身体和语言表达能力的发展，也有助于促进儿童艺术领域及其他领域能力的发展。然而，长期以来，幼儿园戏剧教育大多以庆祝演出的形式进行。缺乏系统、渐进、专业的戏剧课。一、幼儿园的戏剧教育的意义儿童戏剧教育的整个基础层次关注儿童的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等生理感官，在想象情境中以人物或非人物的形式表达他儿童的内心感受和思想。戏剧表达是一种艺术表达。一般来说，戏剧表达包括身体表达和语言表达。身体表达是指用身体和面部表情来表达内心的感受和想法，言语表达是指用声音、文字、相应的语气和语调来表达内心的感受和想法。身体表达包括自然身体表达和延伸身体表达。音乐是声音的艺术，它往往通过声音塑造和传达图像和思想，而舞蹈是一种图像艺术，主要通过肢体动作来表达。在戏剧艺术中，音乐主要是咏叹调和相应的伴奏，而舞蹈则是程式化的人物表达。此外，随着艺术元素的融合，戏剧艺术的魅力得以充分展现。二、如何实施主题活动是指教师和幼儿围绕特定主题，根据幼儿的戏剧体验，共同打造的一系列戏剧活动。它从戏剧表演发展到戏剧创作，最终形成戏剧表演。戏剧主题活动可以与幼儿园现有的主题活动充分融合。与其他主题活动一样，戏剧主题活动也要打造主题墙和地域环境，为亲子活动做好准备。日程表上的最后一个话题可以持续4周左右。介绍主题、表达戏剧、创作戏剧需要两个星期，然后可以表演两个星期的戏剧。戏剧表演包括剧本完成、人物塑造、公开舞台排练、服装、道具准备和场景制作。当然，在这两周内，可以适当安排他领域或主题的活动，避免单一任务，给幼儿带来疲惫感。一场以戏剧为主题的活动结束后，如果幼儿还对戏剧表演感兴趣，可以去剧场继续表演，满足幼儿的需求。
幼儿园戏剧教育的内容、途径和实施策略都有哪些？
当我们把戏剧看成是幼儿表达自我、认识和理解世界的一种手段时，戏剧教育的内容就不再仅仅局限于“表演”了。文中说到的戏剧教育内容主要有：戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演。戏剧表达是指儿童用视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等在假想的情景中，以角色或非角色的身份表达自己的内心感受和想法。儿童的戏剧表达从模仿、造型、控制和情感四个维度展开。这里的“模仿”是指用身体(或言语)对人、动物、事物各种特性及其细节进行动态性再现、复制的能力。对不同年龄段幼儿模仿的能力要求是不一样的。小班幼儿主要模仿熟悉的人或动物，中班幼儿主要模仿常见的人物或动物，大班幼儿通过模仿学习一些新的经验造型是静态的、瞬间的，是对身体运动的一种静止化，凸显瞬间的表情、动作、声音和言语特质及个性。不同年龄段对造型的能力也是不一样的，中班幼儿与小班幼儿相比造型的范围和丰富程度都有所扩展，例如，本班在开展“森林家园”戏剧主题活动时引导幼儿对大树和小鸟、顽皮的猴子和着急的老汉进行动作定格等。在戏剧创作上指出戏剧创作的主体是幼儿，幼儿在教师的引导下，不断产生新的想法，在虚构的情景中将自己的想法转变为可感知的行动，以寻找解决问题的各种方案。幼儿戏剧是以“角色创作”(或角色塑造)为先，在角色造型、性格不断丰富和完善的基础上，幼儿在教师引导下创作情节和场景。从小班到大班，在角色塑造的内涵上可逐步从角色的外貌过渡到角色的行为特征、心理活动。比如，小班幼儿在扮演小兔、小熊、小老鼠时，只要能表现这些动物的体态、姿态即可，戏剧游戏是指教师引导幼儿运用动作与表情、声音与语言进行感知、想象和表达的游戏活动。这一组织形态以其简短(3～5分钟左右)、有趣、灵活的特色，可融入幼儿园一日生活环节，主要可在幼儿一日生活的过渡、等待环节开展。此外，戏剧游戏也可渗透到各领域活动中去，作为教学手段加以运用。戏剧主题活动是指围绕某一主题，依从幼儿的戏剧经验，师幼共同建构的一系列戏剧活动它从戏剧表达(角色的体验与表达)开始，发展到戏剧创作(戏剧冲突的创作和问题的解决)，最终形成戏剧表演。戏剧主题活动完全可以与幼儿园现有的主题活动课程整合。和其他主题活动一样，戏剧主题活动也需要进行主题墙和区域环境的创设、亲子活动的安排等。戏剧工作坊是指在专门的戏剧空间中，在区域活动时间，引导者带领少数幼儿(8～10名)围绕特定的主题，经由动作、声音、语言等共同创作戏剧的角色、情节和情景，并在创作过程中反映自身独特的经历，发展想象力、创造力以及问题解决能力的一种儿童戏剧教育的组织形式。如果说戏剧主题活动是为了适应幼儿园主题活动课程的需要，以集体教学为主幼儿园戏剧教育的实施策略多达70多种，但常见的策略有：角色塑造的策略、情节创作的策略、场景创设的策略三种，角色塑造的策略包括：“定格”、 “轮廓图”、 “雕塑家”、“全班／小组扮演”。 情节创作的策略包括“教师入戏和出戏”、 “坐针毡”等。场景创设的策略包括：“镜像画面”、 “故事地图”， 场景创设的策略通常与角色创作和情节创作的策略一起使用。
幼儿教育需要儿童戏剧表演
幼儿教育需要儿童戏剧表演
所谓儿童戏剧，是指儿童的思想、儿童的想象、儿童的语言、儿童的情感、儿童的经验，透过戏剧的手法，表现宇宙间动植物的生活、人和事物的关系、社会的现象、人生的意义。
用以增进儿童的知识、陶冶儿童的美感、坚定儿童的意志、充实儿童的生活、引导儿童向上的艺术活动。凡合乎上述要求，不管内容是古代还是近代，事件发生在国内还是国外；表现方式是舞台、电影或卡通，甚至是皮影戏、木偶或歌仔戏，扮演人不论是成人还是小孩，只要根据儿童身心发展理论，内容符合儿童发展需要都可称为儿童戏剧。
儿童戏剧教育就是通过儿童戏剧这一媒介，让幼儿体验剧中人物的喜怒哀乐，同时娱乐自己，丰富幼儿的生活，增进幼儿的知识。儿童戏剧着力塑造真善美的艺术形象，帮助儿童树立人生坐标。由于儿童年龄较小，判断能力差，接触社会的机会少，对外界环境具有很强的依赖性，并且具有较强的吸收力心理，因此儿童戏剧中极少出现杀戮、仇恨的影子，其目的在于给幼儿树立一个真善美的形象，让幼儿以此为榜样，在生活中学习、模仿。
戏剧就是以表演的形式演故事，儿童欣赏戏剧最关心的还是要有故事性，他们习惯于在故事的发展过程中认识人物、认识事件的本质，同时他们对新奇的事物有一种天然的亲近，情节生动、故事奇特都会给儿童带来极大的审美享受。儿童戏剧的观众无疑是个特殊的群体，他们真诚自然，是非分明，喜怒形于色，但他们也具有不稳定性，很难长时间集中注意力，喜欢轻松、多变的艺术形式。
突出的动作性和盎然的童趣。动作是戏剧艺术的基础。亚里士多德在《诗学》中支出：戏剧必须借人物的动作来表达。戏剧艺术的直观性要求剧本必须考虑设计一些适当的舞台动作，来更好地表现人物，展开剧情，同时也是真实反映生活的必要。
儿童天性好动、好模仿，喜欢富有动感的场景，因此儿童戏剧的动作性要求比一般戏剧更为突出。其次要有儿童情趣，儿童情趣并不是简单的逗乐，而是把儿童的性情志趣通过富有特色的语言、动作形象的表现出来。
